首页 -> 2008年第11期
初中生思想品德课学习适应性的培养
作者：骆小成
[关键词]思想品德课 适应性 应对措施
在思想品德课教学中，笔者发现有一部分学生厌学情绪比较严重，适应不了正常的思想品德课学习需要，这成为困扰学生、老师的共同问题。因此，对学生思想品德课学习适应性状况进行调查研究，并提出改进措施就显得十分必要。
（一）现状调查及分析
1.调查对象：两年前，我们对某农村初中二年级505名学生进行了学习适应性测试，并按学号随机抽取100人作为研究对象。经是否“回答一贯性”排除，得到有效卷80份，其中男生42人，女生38人。
2.调查方法：采用华东师大心理系周步成老师主编的《学习适应性测试》作为主要测试工具，学科范围界定在思想品德科目而开展问卷调查。同时召开初二班主任及思想品德任课教师会议，以进一步核实情况，找出学习不适应的主要问题，探讨相应措施。
3.结果及分析。
（1）数据分析：
（说明：内容量表、分类量表、全量表的全国标准分的平均数为50，高于平均水平，保持发扬；低于平均水平，努力改进。）
数据表明，初二年级思想品德课学习适应性总体水平中等偏下，其标准分数为49.08。从各分量表来看，学生学习环境的适应性尚可，但学习态度、学习技术、心身健康水平都较低。对各分量表的内容逐项分析发现：学习态度中最缺乏的是学习热情和计划性；学习技术中读书、记笔记和记忆思考方法低于应试水平；学习环境中对朋友关系、学校环境的适应性水平低于家庭环境的适应性；心身健康内容中，学生的心理素质水平偏低。
（2）教师会议反应分析：教师们普遍反应，学生思想品德课学习适应性总体水平不够高，具体表现为：①学习缺乏热情，未体会到主动探求知识的乐趣。②学生没有合适的思想品德课学习方法，教师叫怎样才怎样，不会主动地去预习、复习，学习时喜抄写厌动脑。③部分学生未养成按时作业的习惯，学习中碰到稍难知识，就放弃不做。
以上情况说明初二学生思想品德课学习适应性总体水平有待提高。
（二）应对措施
根据以上分析，从学习态度、学习技术、学习环境、身心健康四方面入手，学校实施了一项减负、引趣、启思、得法、强志的初中生思想品德课学习适应性的培养工程，具体为：
1.减负，即减轻各种忧虑负担。调查中发现学生烦恼、担忧着的事情很多。
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