首页 -> 2008年第12期

浅议新课改下如何提高信息技术课堂教学效率

作者：阳东山

　　 课堂教学小结的作用一般有以下几点：①可以使教学更符合艾宾浩斯遗忘曲线规律，有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容。②有利疏理讲课内容，以便突出重点、突破难点。③有利学生掌握课程内容在纵与横两方面的联系，更好地建构自己的知识体系。在实际的教学过程中进行课堂小结的时候应注意以下几点：①要在重点和难点上下功夫。②要注意引导学生将讲课内容与前后左右的知识相联系，使之既见树木，又见森林。③要深入浅出地引导学生用自己的语言把握好所学内容。具体到小结的方式和方法，有很多种。根据笔者的教学实际和与同行交流和学习中，笔者认为如果采用知识结构图的方式来辅助小结效果更佳。知识结构图可以利用PPT或者WORD的组织结构图，当然最好是利用专业的软件如Inspiration等，效果更好。
　　概念图是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，它把知识高度浓缩，将各种概念及其关系，以类似于脑对知识储存的层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质。在计算机教学中，科学概念和实际应用之间有着严密的逻辑关系，其中包括从一般到具体的序列关系及渗透的网状关系。概念图对计算机文化基础教学有着尤为重要的作用和意义。
　　概念图应用在课堂小结中，有以下几个作用：
　　1.可以协助学生记忆，“按图索骥”直观形象。先让学生自己建构概念图，以小组为单位讲解各自的概念图，教师可以适当进行补充。其他同学课后对概念图进行补充修改。借助概念图，将要记忆的内容通过图示的形式表现出来，是将语言的形式和图像因素同时引入脑海，提高了记忆的效率，即使有遗忘，通过对概念图的回忆也非常容易将遗忘的部分重现出来。
　　2.促进学生高级思维发展、合作学习与问题解决。多项研究表明，在合作学习中，由小组成员共同创建的概念图更适用于多种情境。在各种教学情境下，小组成员对概念有着不同的理解。通过共建概念图，学生讨论协商，培养了批判性思维技能，使各自的认识得到完善与扩展。概念图在小组合作解决问题时，可帮助小组理清知识线索、理解和表征问题、寻找解答办法，最后提出解决方案。
　　3.概念图辅助学生整理加工信息，找到信息间的联系。在收集和整理资料的过程中，使用概念图将多个零散的知识点集合在一起，能帮助学生从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系，将学习过的知识及时的总结，形成有序的结构，找出各个概念间的关系，从中可以“创造”新的知识。它将原本存在于头脑中的概念知识摆在面前，学生可以通过彼此的位置、连线等观察到知识的联系。
　　下图就是利用Inspiration7.6进行计算机网络总结的概念图的实例。
　　俗话说：教无定法。一种成功的教学方法关键是看在课堂教学中是否真正的体现了“学生为主体”，是否真正让学生成为课堂的主人。总之，要教好信息技术这门课程，需要在平常的教学过程中处处留心，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们的信息素养，为他们今后的发展打下坚实的基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]皮连生.学与教心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1997.
　　[2]莱斯利·P·斯特弗杰里·盖尔.教学中的建构主义[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
　　[3]刘梅.信息技术课“任务驱动”教学需注意的问题[J].当代教育科学,2005,22.
　　

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