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从中考英语改革看初中英语任务型阅读理解
作者：王海玲
[关键词]任务型阅读理解 题型 能力 技巧
初中英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务，促进语言实际运用能力的提高。在这种理念指导下，近几年许多省市中考试题中新增了任务型阅读理解这一题型，该题型要求学生在阅读理解的基础上，去完成一项任务或解决一个问题，能够考查学生运用语言“做事”的能力，符合目前英语改革的方向。
（一）任务型阅读理解的含义
任务型阅读理解是以所学知识解决生活现实问题的一种新主观题，它往往与生活实际挂钩，涉及天气预报、电视节目、预定门票、预定房间、预定机票、填写申请表格、发布广告、确定方位、排列顺序、电话记录等生活实例和有关日常生活的话题的简短文字材料以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。它主要考查学生根据所提供信息具体解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的阅读理解、分析理解、逻辑推理及社会生活的综合运用能力。题目设计既不是很直接呈现答案，也不增添解题的弯度。
（二）任务型阅读理解的题型
1.回答问题型。此类题型是对文章的理解能力和对语言的组织能力的考查。要求学生通过对文章的理解，用简洁的语言，用自己所拥有的英语知识对所提问题进行回答。此类题型是近年来各省市中考题的热点题型之一，也是学生失分较多的题型之一，要求学生有较扎实的语言基础和较强的综合运用英语的能力。
2.判断正误型。这类题型考查学生的分析、理解、应用、归纳和判断能力，根据文章内容对所给题干判断正误。这类题型的题干与原文差别很小，如不细心或理解稍有偏颇就会判断错误。
3.阅读填空型。这种题目要求考生通过阅读材料，获取相关信息，以填写词语或补全句子的方式完成表格或图表。这种题目中所填的词或词组往往具有很高的概括性和准确性，考生必须认真阅读材料，尽可能地从短文中找到所要填写的内容，必要时也需进行适当修改。
4.阅读选择型。这种选择题和四选一的题目不同，可以选择句子或图片，回答相关的问题，做题时可以从易到难，抓住关键词，逐项排除，最后确定答案。
5.阅读改写句子型。这种题目要求在阅读材料的基础上，根据命题要求，改写文中画线的句子（时态转换、语态转换，简单句与复合句转换……）或将文中的某一个句子英汉互译等。
6.阅读排序型。可以是给段落排序，也可以是给插图排序。这种题目要求考生对所读材料要充分全面理解，合理推断事物发展的趋势，在内心能勾画出话题发生地时间、发展的情节及连贯性，才能准确应答。
7.看图推断型。给出一张图（如全国天气预报图），根据图上的信息，判断分析事情的原因（如此时北京的气温、广州的气温、比较两地气候差异极其原因等）。这种题型注重学科渗透，要求考生博览群书，扩大视野和知识面，重视对跨学科、跨文化及科技知识的了解。
8.其他。短文改写，根据短文完成表格或根据表格完成短文，根据释义写出文中出现的单词，或要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息画出示意图，如路径、空间位置的设计图、物体形状图等，这题型主要考查学生收集信息、整理信息的能力，是对学生语用能力的考查。
（三）任务型阅读理解能力的培养
1.激发阅读兴趣。激励教学，培养阅读的兴趣认真选好读物，读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时尽量做到所选读物内容简短，语言诙谐幽默，题材新颖，难度与课文相当，体裁多种多样，叙述质朴生动，情节引人入胜，能寓学习与消遣之中的作品，这样学生读起来爱不释手，增强了阅读兴趣，读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。
2.丰富阅读内容。阅读时要分层逐步，在从易到难培养了学生的阅读兴趣后，要提高学生的阅读能力和自学能力。首先，每天每课检测阅读准确率，进行辅导，然后向学生提供种类较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，在课外进行阅读，以学生自学为主，教师辅导为辅。这样可使学生从中获取独立阅读的基本技巧。
3.讲求阅读效率。阅读要讲求方法，掌握了正确的阅读方法，才能提高阅读的准确率。首先，让学生养成正确的阅读习惯。阅读时不要出声，不要查词，不要回视，要心随眼走，养成良好的默读习惯，要在平时扩大词汇量，通过对上下文内容意思把握来猜出生词的意思。其次，阅读时要求学生“依纲”阅读，这个“纲”就是文章的问题，每篇阅读材料都配有相应的阅读问题，既可作为理解检查题，又可以作为阅读的提纲。一般要求学生先看问题，后读短文，再做答案，这样使学生的阅读速度提高了，也提高了学生阅读的准确率。
4.养成阅读习惯。学生阅读能力的培养，不能一蹴而就。在日常的英语教学过程中，需要反复地进行任务型阅读的训练，帮助学生形成条件反射性的思路，使学生自信任务型阅读关注的是信息的匹配，要求学生又快又准地找出关键词，在脑海中构建出相应的图表，筛选重点信息。在解析任务型阅读材料时，不仅要教给学生解题方法，更要对文中有用的语言点、单词进行归类，掌握文中出现的语法点，引导学生进行发散性思维，尤其要注重培养学生解释的能力。
（四）任务型阅读理解题步骤和技巧
1.认真审题，读懂题意。由于题目要求形式多样，在同一篇阅读材料中会要求完成不同的任务，因此解题前要先明确任务，做到心中有数。
2.快速阅读，掌握大意。在做题时要快速扫视一下文章的大意，然后结合前面的题目的要求，大致明白所要完成的任务。
3.细读题目，完成任务。在明白题意和文章意思的基础上，仔细阅读后面的题目要求，在原文中找出问题题干所包括的信息部分，这样就可以快速准确地抓住有效信息，确保答题的准确性。如果是根据英文释义写单词的题，则一定要确保所填的单词来源于原文，切不可脱离原文，随意发挥。
4.复读文章，核实任务。在初步完成所要求的任务以后，学生必须再仔细阅读所提供的短文，结合题意、文章和文后提供的任务信息、认真核实任务以保证答题正确。
5．注意读写结合。任务型阅读不仅考查学生阅读理解层面的能力，更加注重考查学生“写”的能力。若是写单词，则要注意拼写正确，词形、词性有无变化，是否需要大写；若所要完成的是短语或句子成分，则需谨慎对待，依据所给题干分析要完成的是什么句子成分，需用什么样的表达方式，不可简单草率地将文中信息直接挪用。
总之，任务型阅读理解不同于传统的阅读理解，它介于阅读理解与写作之间，教师应该适应新课改的要求，掌握任务型阅读理解的特点，加强学生任务型阅读能力的培养。