首页 -> 2009年第1期

浅谈高中物理新课改的“活”

作者:杨 帆




  [摘要]随着高中新课改的普遍实施,针对新课改的要求与特点,物理教师应有准备、有目的、有方向、有措施、有特点地在物理教学过程中予以实施,力争实现素质教育与物理知识教学的完整性,培养出有健全人格、有知识储备、有发展能力的全面型人才。
  [关键词]新课改 活跃 互动 能力
  
  高中物理新课改遵循“教育要面向现代化、面向未来、面向世界”的战略思想,贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针,以全面推进素质教育为宗旨。
  随着高中新课改的普遍实施,高中物理的教学工作也面临着新的挑战。作为一名高中物理教师,更是要充分思考“如何在教学过程中更合理更有效地体现新课改思想”、“如何在教学目标和教学内容中把新课程标准真正落实到位”,把如何全面培养学生的创新精神和实践能力作为努力的重点,力争根据新课改的要求,与时俱进地改变自身的教学行为,更好地在课堂上与学生互动,充分发动学生的主动性,顺利地完成教学任务。下面从几个方面阐述自己的看法,与大家共同学习。
  
  一、思维活跃性
  
  新课程标准注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感、态度与价值观的培养。要求学生体验过程、感悟方法、提高能力。
  在知识与技能方面,不仅要求学生要掌握好物理学的基础知识和基本技能,还要关注物理学的历史进程、取得的历史成就、未来的发展趋势,与其他学科之间的关系以及对人类社会生产、生活等方面的影响。
  在教学过程中,注重物理规律的探究过程、探究的意义以及探究的方法。要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立和知识的运用等,培养学生的抽象概况能力、分析综合能力、推理判断等思维能力。给学生留有足够的时间和空间,体验各种方法,如理想化方法、模型方法、等效法、极限法、微元法、控制变量法等。
  在情感态度与价值观培养中,通过揭示社会与自然的和谐,展现人类探索自然规律的艰辛与喜悦,关注自己身边的物理现象和与物理学相关的热点问题,注重发展学生的好奇心与求知欲,学会与他人讨论、交流、合作,学会积极思考、积极思维,把所学物理知识应用到实际中去,服务于社会与他人。
  
  二、形式活泼性
  
  以往的教学主要采取教师讲授式学习,学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现,学生以被动接受和记忆为主。新课程标准要求课堂教学充分发动学生的主动性,强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
  1.在教学活动中,教师要营造活跃而不失和谐的课堂氛围,创建多元化的学习情景,力求全体学生都能通过教学活动在原有基础上得到提高。
  2.教师要懂得现代信息技术的基本原理,学会熟练操作计算机,应用多媒体教学手段开展教学工作,将信息技术与物理知识有机的结合。
  3.通过各种演示实验,让学生练习观察,并从观察中自己得出结论,养成观察与思考的好习惯。
  4.在涉及有关科学技术与社会的问题时,重要的是启发学生进行这方面的思考,鼓励学生发表自己的见解,不要求学生提出很高价值的意见,不过多评论学生见解的对与错,只要学生能在思维上放开就好。
  5.对于一些比较简单的章节内容,完全可以以学生的自主学习、自主归纳为主,以教师提示引导为辅,师生适当换位,给学生更广阔的舞台。
  
  三、行动灵活性
  
  众多教学环节中,物理实验始终是物理教学的重要环节之一,是真正落实物理课程标准的目标,是提高学生的科学素养、创新精神和实践动手能力的重要途径,也是实施中学物理课程改革的重要条件和重要资源。从实验形式上要进行更细的区分,如“学生实验”、“演示实验”、“随堂实验”、“趣味小实验”、“计算机模拟实验”、“实验录像”等,并积极创造条件尽可能完成。在实验过程中,从提出问题、设计实验到收集、处理、分析数据,形成实验结论和交流讨论,都需要学生亲力亲为,充分发挥学生的主观能动性,充分通过科学探究自主获取知识和技能,真正体会到“实践出真知”的科学道理。
  
  四、活动多样性
  
  新课程标准注重学生的全面发展,教师应改变学科本位观念,增强学科之间的沟通与交流,加强各种知识的整合性。由于新课程实用性增强,增加了物理课堂的社会实践性,多组织一些社会实践活动有利于培养学生学习的能力。在新课程标准下,教师应当立足于每一位学生存在的客观差异,进行个性化的教学指导,有针对性地帮助他们扬长避短,真正体现因材施教的教学特点。
  为了增强学生的动手能力,教师应积极开发和利用实验室的器材资源,发挥现有器材的作用,挖掘其实验功能,引导学生动脑筋想办法,利用旧器材开发新实验,鼓励学生主动做课外物理实验,适当有计划、有规律的开放实验室,让学生充分利用实验室资源,激发学生的创造热情,让学生爱上实验、爱上物理。
  在新课改的路上,肯定还会不断地遇到新的问题,物理教师只有不断地学习,不断地挖掘新课程标准的实质,才能成为新课程标准下的合格教师。