首页 -> 2007年第1期
春不醉人，人自醉
作者：徐静茹
教学片断：
(学生在感悟了诗句“草长莺飞二月天”后，感情朗读此句，教师快速的画出诗句的内容，而后接着范读诗句“拂堤杨柳醉春烟”。)
师：这“拂堤杨柳”是什么样?该怎么画呢?谁来说说?
生1：春雨给小柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝软了。
生2：春风给小柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢绿了。
师：是这样的吗?你们看(播放录像：欣赏柳枝在春风中轻轻摇摆，拍打堤岸的景象)在春风轻轻的吹拂下，杨柳枝怎样了?
生3：杨柳枝把湖水当成镜子，它在照镜子呢。
生4：杨柳枝长长了，伸进水里，就像一位美丽的姑娘在湖边梳头发。她对春天说：我多美丽呀!
生5：杨柳枝被春风吹得飘了起来，就像长头发姑娘在摇着头，头发甩了起来。(伴有甩头发的动作)
师：你们真会观察，现在能画出来吗?
(学生和老师共同完成“拂堤杨柳”的板书绘画)
师：柳枝条摆动着，你画得可真像。你们想来扮演这样的小柳树吗?老师给你们准备了软软的，长出嫩芽的柳枝条。
师：一阵春风轻轻吹来，小柳树摆动起软软的柳枝，她陶醉了。(配乐，生6、7手拿柳枝道具做动作)
师：小柳树呀，是什么让你这么着迷呀?
生6：我看到了在春天里，小草悄悄的从土里钻了出来，嫩嫩的、绿绿的，花儿都开放了，白的像雪，红的像火，粉的像霞；还有黄莺在天空中飞舞、唱歌。
师：原来你是被这早春二月的“草长莺飞”给迷住了!那你呢?
生7：我被我自己给迷住了。小柳树长着软软的枝条，发出嫩绿的小芽，多美呀!我正在梳头、跳舞呢!
师：说得真好，小柳树，就请你给我们读读这行诗吧!
(扮演柳树的学生感情朗读诗句)
师：多关的春天呀!听了你读，我也被迷住了!孩子们。你们呢?
师：谁来读一读这行诗?(指导读第二行，评价语：你给陶醉了!你也被迷住了!)
师：是呀，这迷人的春景让诗人和我们都陶醉了!来，让咱们一起来美美的读一读这两行诗吧!
教学体会：
1．教师要引导学生挖掘文字中蕴含的美。
诗句中的美是抽象的，一年级学生对课文美的理解是通过学生的感观获得的，教师应始终引导学生通过眼、嘴、脑和手等，以多种形式感悟文章语言文字的美。
(1)在教师适当的引导下，学生将已有知识贯穿起来学习，并通过发言体现感悟力。
(2)教师适时的发问、点评，启发学生始终围绕着体会诗句的美而积极思考。
(3)帮助学生挖掘文字美的落脚点在“读”。
2．突出审美情趣是教学的关键。
(1)让文字的美可以看见，可以被描述。
如：“拂堤杨柳”是什么样?该怎么画呢?谁来说说?”说画看演读
(2)引导学生展开联想。
(3)用有情趣的语言引导学生读。
如：说得真好，小柳树，就请你给我们读读这行诗吧!
让咱们一起来美美的读一读这两行诗吧!