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校长要学会经营学校
作者：徐吉志
在过去的计划经济模式下，校长们更多地是在管理学校，因为从本质上讲，任务是由上级下达，资金由财政拨付，命运由组织掌握，校长管好学校就可以了。但是到了今天，教育竞争日趋激烈，无论是那一层次的学校，都无法避开市场的左右。在这种形势下，校长是否更应该把自己定位为学校的经营者。
一、校长要善于经营课堂，引领教学方向
学校工作的中心是教学，而教学的主阵地在课堂。校长要引领教学的方向，就要善于经营课堂。苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课堂。……由于学校领导人对课堂进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。……只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课、分析课的校长，才能了解学校在做些什么。……尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作。”
苏霍姆林斯基曾给自己定了一条规定：每天必须听两节课，如果没有完成自己定的听课任务，那这天就等于什么事也没做。苏霍姆林斯基的做法和精神值得我们每一位学校管理者们去学习。作为学校管理者，经营课堂就是要深入课堂，深入师生，把听课、上课和分析课列入自己的日程。在工作中，不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位于教给教师一些方法和技巧，提一些建议，而应把着力点放在发现教学中存在的普遍性问题、分析原因和解决的思路上，抽取与本学科关联性大或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探讨和研究；重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富；重在营造教师成长和专业发展的良好环境，对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高”，对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”，对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油”，以此促进教师的专业化发展，提高教育教学质量。
二、校长要善于经营人心，凝聚强大动力
“管理要管人，管人要管心。”经营学校，说白了就是经营人心，而经营人心是难以简单地凭借权力实现的。刚性管理往往只能管住人的行为。顺应人性、尊重人格、理解人心的柔性管理显然比刚性管理更具效力。因此校长在工作中要寻找一种能让大多数员工理解、接受、认可的有效途径，最大限度地让员工的聪明才智在柔性管理的过程中悄然释放。
在经营人心方面，翔宇教育集团卢志文校长堪称典范。在教育集团的办学理念、员工宣言等文件中，没有刻板的一、二、三，而是散文诗一样的对未来的憧憬，不谈具体的什么该做什么不该做，但却指出了努力的大目标、大方向，鼓舞士气，激荡人心。卢校长从不主张制度上‘墙’，因为那是做给别人看的。但是他要求他的教职工必须做到‘心中有制度’。在翔宇教育集团，每当老师过生日时，就会收到校长的一封信和一份生日礼物；在学校例会召开之前，教师们会欣赏到名曲、名画或文学名著；在例会的道德演讲中，教师还会得到“幸运女神”的奖品。每到此时，整个会场的人们都会快乐无比，因为大家在分享获奖者的幸福的同时，也有了自己下次获奖的美丽期盼。这种方式既营造了一种和谐融乐的家庭式环境，又潜移默化地赢得了人心。对于这些措施，卢校长这样解释：对于一个人来说，有了品位提升，有了道德修养，有了理论武装，再辅以开阔的胸襟，还有什么事情做不成呢?一名教师从外地学校刚刚调进翔宇，人事关系还没有落实，就患上了胃癌。学校在一个星期内让这位教师到上海最好的肿瘤医院动了手术，卢志文在教工会上宣布这名教师为集团第一位终身员工，数万元手术费由学校承担。他的这一做法不只让那位教师感动，也激励了翔宇的所有员工。这就是经营人心，当然经营人心要潜移默化。
三、校长要善于经营文化，打造人文校园。
文化是一个学校的灵魂。“学校最值得品味的地方就是文化。”校长应成为学校文化的经营者，把营造学校优质文化作为经营学校的不懈追求。
一是要营造优质的物质文化。学校的物质文化是形象文化。学校内的校园建筑、校园环境，既是师生教学、生活、活动的基本设施，又是学校文化的重要载体和学校文化精神的外在反映，是学校独有的文化特征的显发，它以独特的文化精神内涵，影响着师生的价值观念和行为准则，具有潜移默化、传播精神文明的隐性作用。因此在学校的整体规划与建设中，学校管理者要以超前的发展意识和现代化的整体观念进行校园建设，精心地经营学校的物质文化，提升学校的办学品位，彰显学校办学的价值取向。
二是要营造优质的制度文化。一位成功的经营者，既要注重人们对创建制度与遵守制度的态度、价值观，更要注意学校深层次制度文化的创建。没有文化行为的改造，学校文化将流于形式，呈于表层，浮于表面，难以持久与深化。因为良好的文化行为要与严格的常规管理相结合、相共融、相发展。实践表明，一整套符合教育规律、行之有效的规章制度的建立和完善，可以发挥积极而又特殊的育人作用，较好地形成群体规范和团队协作精神，从而很好地形成学校的文化行为。虽然制度的建立，强调了管理的规范化、程序化、制度化，把学校的人、财、物全部纳入“制度管理”之中，使管理有了“依据”，但是在社会不断进步，人文文化日益凸显，人自身的价值、生命的意义倍受关切的今天，在实施管理的过程中，更应做到“目中有人”，用真诚的人文关怀，来凸显师生的生命价值。
三是要营造优质的精神文化。学校是一个物质与精神共存的家园，优质的精神文化必须能够满足人们健康的精神成长的要求，使学校与健康的精神发展保持和谐。学校建设应在保证物质条件的同时，把主要精力放在建设教师和学生的精神世界上，使人的精神更自由，精神生活更拓展、丰富。北京第二实验小学校长李烈同志说得好。她说：“教师工作，不仅是一种职业，也不仅是一种事业，更是生命的一种历程；教师工作不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取；获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐，实现教师生命价值与职业价值的内在统一。”是的，作为学校的管理者与经营者，就应该让教师在不断完善自己的知识体系，提高教学科研能力的同时也感召心灵、提升精神世界，并实现自身生命价值的跃升。
四、校长要善于经营品牌，彰显学校特色
现代教育市场竞争最重要一环，就是品牌竞争，成功的学校都把创建品牌视作学校生命。作为现代校长，不仅要熟谙教育思想，精通管理，还要善于经营学校品牌，通过打造高知名度的品牌，进一步扩大学校的影响，提高学校的美誉度，进而提高学校的办学质量、办学效益。
首先，校长要有自己鲜明的办学思路和办学风格，做到办学有方向、教育有主见、管理有新招，并善于围绕自己的办学思想，对学校各种管理活动进行多因素、多方位、多角度、多手段的分析思考，充分挖掘和利用学校的优势，执著地开展办学实践，以特色带动其他方面的发展，以其他方面促进特色更加优化，进而提高质量，在社会上形成较高的美誉度。其次，要盘活学校的人、财、物。要充分发挥名教师的作用，使之形成地区或学科权威，并以此带出一批师德过硬、业务精湛的教师队伍，形成名师效应，使学校步入“特色学校培育特色教师，特色教师造就特色学校”的良性循环轨道。最后，要培养出一批又一批备有特长的学生。把学校办出特色，其目的就是要多出人才、出特长人才。只有培养出了一批又一批各具特长的学生，学校才能提高自己在社会上的知名度和竞争力，才能求生存、图发展。
品牌立校是学校发展的最高层次，著名教育专家朱小蔓教授认为，在品牌学校的经营中要注意以下三点：一是应当树立和推出真正符合教育性质，或者说符合教育本性的学校品牌，这种品牌应当具有鲜明的教育价值观、鲜明的育人立场和明确的道德目标；二是树立品牌、推崇品牌需要一种多样化、各具特色的品牌战略。办学多元必须突出特色，特色是品牌的标识；三是学校品牌管理必须坚持科学发展观。品牌管理需要科学发展观引导，要靠用心做教育，做出内涵、做出品位、做出信誉、做出口碑来。
学校经营是一门社会科学，也是一门艺术，它不同于一般经营，校长在经营学校活动过程中，需要逐步摸索，善于总结，才能最终使学校立于不败之地。