首页 -> 2007年第3期
教育呼唤和谐的心态
作者：刘 涛
两位伟人的这席对话，为实现自我心态的和谐，明确指明了关键的实施路径，同时完美地诠释了保持和谐心态的着力点。
人的本质属性是社会性，义不容辞肩负着一份社会责任与道德义务，尤其是教师作为社会文明和文化的重要传承者，与每位公民共享有“和谐阳光”的民主权利，更有倡导建设和谐教育、和谐人文校园的社会义务。
教师的自我和谐，是教师职业和谐的坚实基石。自我和谐、心态和谐，是一种教育职业的自律态度。而自我和谐主要取决我们内心的和谐心态，从心理学的学术角度来解读，和谐心态是指主观追求与客观现实之间比较顺和的心理状态。
积极构建和谐公平的教育，共建和谐民主的活力校园，每个教师要做到自我和谐，保持和谐的职业心态。要处理好师生关系、同事关系、家校关系、上下级关系。那么，个人幸福指数自然会增值。
“心平则气和，气和则神安”，只有保持心态和谐，才能理性处理期望所欲与利益所得的博弈关系。坚守教师的职业道德和社会义务，合理定位自己的价值观，正确对待教育教学的困难，这样我们就能勇于接受挫折，乐于迎接挑战，客观看待努力工作而获得的至上荣誉。
心态和谐是一种专业能力，更是一种人生境界。和谐心态作为一种能力，通常表现为一种发现职业快乐的敏感，一种追求事业成就的执著。
教师和谐心态作为一种人生境界，则表现为深刻认识现实矛盾的焦点冲突，安心植根教育事业，不为世间的功利和浮躁所扰，并做出积极应对的自觉把握。
我们都来对教育职业的给与深怀感恩之心，对社会给与的一时不足抱有宽待之心，对受教育对象及监护人多加关爱之心，对自我和谐心态的欠缺投以反省之心。
保持和谐心态，“无欲则刚”。就应该有一种俯视天地的思想境界，一种超乎寻常的高尚情怀，一种大彻大悟的生活智慧。在社会责任、职业道德和民族希望的坐标上定位教师自己的事业追求，正确看待曾经的付出与得失，努力为教育做出应有的贡献，收获更多的“和谐阳光”的幸福和满足。
栏目编辑 程少波
本文为全文原貌 请先安装PDF浏览器
原版全文