首页 -> 2007年第3期

对学生的严格管理不可少

作者：黄泽林

　　近些年，随着社会大环境的变化，学生的行为也在发生变化。“言听计从”的学生变少了，难以管教的学生增多了，有的学生缺少起码的责任感、感恩心、“坦然”的抄袭作业、疯赶打闹、迟到旷课无所谓、废寝忘食地上网等等。师生间产生矛盾的机率增大了。现在，老师与学生、学生与学生争吵、拉扯、甚至动手相向的事件频频见诸媒体，造成教师“自危”，以致放松了对学生的思想教育工作，有不少人本着“休管他人瓦上霜”、“多一事不如少一事”的处世态度，几乎到了严重失职的地步，后果真不可小视。
　　在实际工作中，有的老师却因种种原因而步入了学生管理的误区。他们对学生的错误、违纪现象置之不管，放任自流。他们担心触犯了教育管理学生的警戒线，害怕出现过激言行招致主管部门的“严惩”。这些担心是不应该的，也是不负责任的表现。放任学生不管是不正确的，或者说是错误的，从某种意义上说甚至是犯罪，这也是丧失师德的具体表现。
　　上述现象很具代表性，有些现象在一般中学更是具有普遍性。假使我们的教师不能看到问题的严重性，迅速扭转这种局面，规范其言行，势必会导致学生品质恶性循环，不断蔓延。最终的结果是学生品行更坏，成绩更差。教师的威信下降，贻误学生一生，毁掉学生一切。当然，学生一旦醒悟也会诅咒老师一生。俗话说严是爱，松是害，不管不问是最坏。如果我们的教师都能够把握好教育的尺度，讲究适当的策略，严加管理，学生就会朝着好的方向成长，而且他们的成长也会顺利很多。
　　所以，只要我们的老师摆正了位置，防下了包袱，就一定能达到教和学双方沟通的心理意向，产生相互了解、相互信任的情感，密切师生关系，创造出和谐的教学氛围和愉悦的环境。古人云“亲其师。信其道”，教师是实现沟通的主导者，教师取信于学生是实现双方情’感沟通的重要条件。但愿我们都能走出误区，加大教育管理力度，让我们的教育对象幸福成长。
　　栏目编辑　王勇

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