首页 -> 2007年第5期
赏识是爱 期待是帆
作者：周勤斌
课堂上，我拣简单的问题提问他。试了几次，开始他一言不发，我和颜悦色地对他说：“没关系，老师下次再提问你，相信你一定会答上来。”日子一天天过去了，亮亮也似乎察觉到了老师对他的关注，一天数学课上，他开口说话回答了。我按捺不住内心的喜悦，但又故作平静地说：“你判断得正确，答案也是独特的，老师说过你能行，同学们，让我们为他的进步热烈鼓掌吧！”这突如其来的场面可真叫亮亮无所适从，他用惊恐的大眼睛半信半疑地看了看我，又看了看同桌，我微笑着点了点头，他的同桌也会意的翘起拇指。亮亮笑了，他的嘴角露出一丝陌生的微笑，我也幸福的笑了。接下来的日子里，我给予了亮亮更多的关注，他发言积极了，作业也能完成了，虽然有些答案是错的。
一次课外活动，班上同学都出去玩去了，只有亮亮在订正作业。我借机与他交谈，肯定了他诸多的闪光点，当然有的是善意的谎言，帮助他树立自信，让他争取更大的进步。渐渐地，亮亮上课发言更踊跃了，还能主动问问题了，作业质量也不断提高，期末考试，语文、数学都考了70多分。看着亮亮拿着试卷有意让别人看见的样子，我长长地舒了一口气，我和亮亮一样，心里甜甜的……
学生是有差异的独特的生命个体，这是每名教师都深知的教育事实。然而，为师者往往不自觉地用一把尺子去衡量他们，造成了教育的缺憾。不同的生活背景，不同的家庭环境，不同的教育程度，都是我们做教师的在教育过程中需要考虑的问题。面对亮亮特殊的家庭背景，针对这一特殊教育的个案时，教师以特殊的关照，以纯真的师爱和充满真情的赏识与期待，帮助孩子撑起自信的风帆，让孩子在关爱与呵护下，打开封冻的心门，找到被关注的感觉。
案例中的亮亮本来就是一个情感世界贫瘠，心理不健全的孩子。他不仅缺少家人的关心和爱护，同时也缺少别人的赏识和信任，面对这样一个可怜又可悲的孩子，为师者有责任去帮助他，用平等地沟通和友好地对话，帮他找到自己的坐标。为此，做教师的唯有给学生更多的赏识和期待。
成功的教师总是以积极的心态和欣赏的眼光看待学生的。赏识犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅能照亮求学者，也能照亮为师者。陶行知先生《四块糖》的故事告诉我们：作为学生，他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识，而这一切的获得都源于老师对他们真诚的评价。由此可见，我们教师要学会用“赏识”的眼光去挖掘学生身上的闪光点，让学生感受到老师的关爱，体会到成功的喜悦。
赏识就像沐浴学生心田的阳光和雨露，教师千万不要吝啬表扬、夸奖和激励。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智和认识的堆积。”教育本身就意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂。没有爱就没有教育，没有赏识就没有教育，赏识是美丽的。让我们用赏识做船，用期待撑起孩子奋进的风帆。