首页 -> 2007年第5期
从实践视角谈新教师的培养
作者：唐协辉
一、起步训练抓“四早”
1. 基本习惯早养成。新教师刚刚由学生转变为教师，由听课者转变为讲课者，教师的基本习惯还未养成。学校应要求他们向优秀教师学习，做到准时上课，按时下课，穿着大方，举止文明，举首投足间流露出为人师表的良好素养和气质，在师生中树立起教师应有的风范与形象。
2. 教学基本功早磨练。扎实的基本功是成为一个优秀教师的基本条件。鼓励新教师不但要“讲一口流利的普通话，说一口准确的书面语，写一手漂亮的粉笔字，练一手过硬的课堂教学基本功”；还应要求他们不断钻研，迅速熟悉《课程标准》或《教学大纲》，熟悉教材，并能较科学地处理教材。
3. 课堂管理能力早形成。良好的课堂纪律，是课堂教学质量的保证。有些新教师往往在课堂纪律的把握上宽严失度；有的过于严厉，甚至会出现体罚学生的现象；有的则过于放纵，学生在课堂上吵吵嚷嚷，教学任务难以完成。针对这种情况，可采用帮带的方法，个别指导，加强课堂管理能力的培养，要求新教师作到严而有“导”，发挥教师的主导作用，以教育为主，表扬为主，讲求实效；作到严而有“度”，既要尊重爱护学生，又要帮助学生养成课内外都要文明守纪的习惯；作到严而有“方”，发挥学生的主体作用，想方设法，调动学生积极性，使他们在课堂上乐学善思，有效地提高课堂教学效率。
4. 成长目标早确立。用优秀教师的事迹鼓舞新教师，督促新教师在优秀教师的帮助下，通过一两年的努力，独立上好所教学科；再经过三至四年的努力，成为学校的教学骨干；进而不断提高理论素养，向学科带头人的方向努力。努力实现“一年学着干，二年比着干，三年领着干”的奋斗目标。
二、成长路上抓“三勤”
对新教师的培养应重点放在指导课堂教学，提高教育教学能力上。
1. 勤听课——结对子。学校应督促新教师虚心向优秀教师学习，学习教学方法，体会教学风格，领会奉献精神。把有丰富教学经验的教师与新教师结成对子，明确师徒关系与相互职责。指导教师要为培养教师队伍后备军出力，努力带好新教师，给他们上好示范课，指导他们在业务上尽快成长；新教师应经常去听优秀教师的示范课，同伴教师的研究课。另一方面，学校领导要不定期去听新教师的随堂课，指导教师要定期去听新教师的汇报课，及时给予指导，有力地促进新教师教学水平的提高。
2. 勤开课——压担子。给新教师压担子，把他们推上公开教学第一线接受锻炼，增长胆略、见识与才干。这是加快新教师教学水平提高的有效途径。学校在每学期的公开教学活动中，要有意识地提供一些机会让新教师上公开课，给新教师压担子，让新教师在大型活动中经历锻炼，展示风采。此外，还可定期举行新教师优秀课的评选，给每个新教师以机会，让他们相互学习，不断提高教学水平，丰富实战经验，提高驾驭课堂的能力。
3. 勤评课——强素质。提高新教师的评课水平，增强鉴赏能力，这是提高新教师教学能力的重要环节。在组织新教师评课时，可从下面三个环节进行评价：
①从大处着眼，评议整体把握。评品教者是否把握本课教学的重点以及掌握本课课型的特点，合理安排教法；是否以学生为主体，以教师为引导，使学生学有所得。
②对细节把关，评论优劣得失。本课教学好在何处，不足在什么地方，有没有更好的教学思路与方法？各人畅所欲言，鼓励百家争鸣，使大家从中获得启迪，取长补短，少走弯路。
③重未来发展，评品教者风格。从教者教学中思考教者的教学风格，以及建议教者如何完善风格，同时思考如何形成自己的风格，并不断使之定型完善。通过经常评课，进行回味咀嚼，使新教师的理论素养得到提高，课堂教学能力进一步增强。
三、成功之时抓“两戒”
新教师毕竟还年轻，很多方面还不成熟。在通往成功的道路上，学校领导要注意加强对他们进行思想教育，帮助他们对照先进，查找差距，勉励他们继续前进。
1. 戒骄。学校领导与新教师经常谈心交心，使他们意识到成绩的取得有自己个人努力的原因，但是这与组织的培养，优秀教师的关心是分不开的，与学校的良好的教育环境是有很大联系的，取得一些成功后，更应百尺竿头，更进一步，在竞争中谋求新发展，新业绩。
2. 戒躁。学校领导要耐心教育新教师，要保持清醒的头脑，过去取得的成绩离学生和家长要求还有差距，必须保持一颗平静心，安心继续学习，潜心再作钻研，切切不可急功近利，功败垂成。
四、评定考核重激励
适当地运用激励机制，是促进新教师成长的重要手段。新教师在成长过程中会遇到很多困难和挫折，学校要鼓励其长处，挖掘其潜力，增强其信心，将其出现的问题看作是成长过程中一笔财富，进行客观评价，正面引导。在青年教师获得一定成绩时，不失时机、因人制宜地通过恰当的激励手段，强化他们的成就动机，并引发他们确立更高层次的需求。对他们的激励应以精神鼓励为主，如评选“教坛新秀”、“青年岗位能手”等，但也适当运用物质奖励，如提供进修学习的机会、增加奖金等。
另一方面，还应注重对新教师的平时考察。新教师应定期对自己完成的工作和学习情况进行小结，向教导处、教科室、教研组汇报，并提出能说明自己成绩的材料，如教学科研工作记录及教案；有关的读书笔记和心得体会；思想小结等。教务处、教科室、教研组在听取各方面意见的基础上，就新教师是否有开课能力，能否转正、定级等向学校提出工作建议。同时写好书面材料和做好归档工作，使新教师的培养工作程序化、规范化。
如果每一所学校都着眼未来，把新教师的培养作为学校管理的重点工作来抓，学校就会赢得教育的今天和明天，教育的未来就会更加充满希望。
栏目编辑李念文