首页 -> 2007年第5期
谈音乐教学中的“乱”
作者：王世晓
一、“乱”是音乐教学的特有形式
传统的音乐教学是老师把每堂课的活动步骤细节都设计好，学生围绕老师的指挥棒转，学生没有实践创造活动的空间，只能是被动地接受老师的音乐知识灌输，课堂气氛紧张、沉闷，导致音乐教学与其它学科教学没有什么区别，泯灭了音乐教学固有的活跃气氛，不利于陶冶学生情操和培养学生的音乐艺术素养，是完全背离音乐教学的初衷的。如果我们教师走出传统的教学模式，更新教学观念，充分发挥学生学习的主动性，那么音乐课堂气氛又将是另外一种情形。笔者在音乐教学中大胆尝试让学生在音乐课堂上充分表现自我，进入音乐境界，极力使学生有音乐陶醉感。如教初二教材《给未来留下一片绿色》这首歌曲时，首先，通过学唱歌曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的音乐教学主题，鼓励学生大胆动脑动手，用自己的感悟回答老师提出的问题：“你为未来留下什么？”学生根据问题，有的画树、画花草、画各种动物；有的折叠出各种飞翔的鸟类；有的展开丰富的想象力，把美丽的珊瑚、海洋画等各种各样人类自然生态分别装扮在头饰中。课堂上，同学们带着自己精心设计的头饰，演唱着歌曲：“轻轻地打开地球画册，山山水水都在问我，跨世纪的朋友，你给未来留点什么？”同学们激动地跳跃着：“留下一棵小树，留下一个生命的春天，一个永恒的绿色，一个更美丽的地球。”在充满活跃、想象、实践的“乱”的音乐课堂中，学生体验音乐，体验乐曲的艺术美感，感知歌曲的主体。如果只从表象上看，这节课似乎很乱，音乐课上，同学们凭着想象，有动手画画的，有表演的等等。事实上，学生所有的思维活动和动手活动都是围绕教学主旨展开的，这节课极大地释放了学生学习的主动性和创造性，课程容量放大，动用了学生学习知识的各种感官，学习效果是原来意义上的音乐课堂教学所不可比拟的。
二、音乐教学宜活而不乱
音乐课是以学生的歌唱为主要形式展开的，老师应给学生提供充分歌唱表演的机会和时间。所以，音乐教师首先不要怕课堂秩序乱，老师应允许学生抒发自己的情感，展示自己的才艺和对音乐的领悟。但有一点是必须明确的，那就是音乐教学也不可无章程的任意的让学生自由活动，即音乐教学的“乱”是围绕一定的音乐教学主题和任务而开展的，内容丰富多彩，形散而神不散。如有一次，笔者向学生讲解乐器吉他，同学们对吉他有一种特殊喜好。当老师讲解完吉他的性能和一些简单的演奏方法后，班里有许多同学站起来，愿意展示自己的才艺。在这种场合下，单一的让学生自由弹奏如组织不力，就会出现课堂教学的混乱，不利学生相互学习和交流。此时，教师应让弹奏水平较高的学生作示范演奏，其他学生在一旁听或看，以获得对别人弹奏水平的了解，便于和同学切磋交流，也可采取轮流演奏的方式进行交流。弹奏吉他的同学弹唱神情投入，大家围坐在弹奏者的身边，一唱一和，有手舞足蹈的，有击掌合拍的，让轻松愉悦的心情在浓厚的音乐气氛中奔放，音乐老师也参与其中，和同学们一起分享喜悦，分享快乐，分享成功。这样，使开放的音乐教学随着音乐的旋律有序伸展。
三、如何把握好活而不乱的教学尺度
让学生兴致盎然地学习音乐，而又使音乐教学做到收放自如，动静结合，活而不乱，就须处理好如下几点：
1. 把握好严与宽的关系。
“严”是有课堂秩序的要求，各个环节衔接自然，不是故意制造严肃的气氛；“宽”是需要教师创设开放的教学环境，需要教师给学生营造一个宽松、自由、民主、和谐的氛围，让学生在课堂上敢想敢说敢动。要做到这一点，一是老师的心态要放宽，要弱化指导者的身份，真正融入到学生当中去，用自己的热情激励带动学生，让学生真正驰骋于音乐之中。二是注意师生的互动，作为一个教师既要做好组织者，更重要是要做好参与者和合作者。当然，课堂教学的宽而不随意，才能真正体现教学严的真谛，宽中有严才是成功的课堂教学。
2. 处理好收与放的关系。
教师把主动权交给学生，并不是放纵学生，听之任之，否则就会偏离课堂的教学目标和方向。无原则地迁就学生，学生想唱就唱，想跳就跳的放任式教学是一种不负责的表现，这样的教学往往会形成无组织无纪律。所以，老师既要大胆地放，让学生在兴奋、激动中学习音乐，也要有目的收，要把握住课堂的整体，做到收放自如。
3. 处理好课堂的动与静。
新课程标准注重课堂要以学生为中心，以学生实践为中心，采取多种教学手段，在大量的音乐活动、音乐实践、音乐创造中去学习音乐。音乐课上可开展小型的班级演唱会、舞蹈表演、音乐欣赏，让学生谈对音乐的理解；或者教师利用不同的语气、声调给学生讲音乐故事，或提出一个问题，设置一个悬念，创设一个合适的情境，给学生创造一个安静的思考问题的环境。音乐课既要动，同时也要给学生一片宁静空间，让学生思考和想象。老师要注意合理地安排好课堂活动，活动要符合教学的目标和要求，要有一定的层次、对象，使课堂有动有静，动静结合，这样才能体现课堂的合理性，体现音乐课的价值，才能真正使音乐教学区别于其他课程教学。
总之，音乐课堂的“乱”，并不是一件坏事，关键看老师的把握，中学生的好动是他们的年龄特征，只要老师合理的组织安排，就一定会让学生在音乐课堂中焕发出生命的光彩。
栏目编辑王勇