首页 -> 2007年第6期
我也想做一个好领导
作者：胡爱民
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
……
这首《短歌行》，是曹操的代表作之一，诗中抒发他渴望招纳贤才，建功立业的宏图大愿。用四合体写来，内容浓厚，庄重典雅，感情充沛。诗的开头情结稍嫌低沉，但整首诗的基调还是昂扬奋发的。
我没有曹操的抱负远大，但时刻想管理好一所学校，我知道这需要各处室的配合，更需要老师们的帮衬。在这里我体会深刻的是“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”，人生就象“朝露”易于消失，岁月流逝已经很多。作为我的一生，已至中年，到现在没有什么成就，只是非常想在办一所好学校的同时来成就我自己。
“人生苦短，岁月流长。”校长生活只是我教书生涯的短歌。我要唱好这首歌，必须进行有效的管理，也必须在老师们的帮助下才能唱好这首歌。
我对管理有如下理解：
管理可分三个层次：第一层次是管而不理；第二层次是不管不理；第三层次是不管而理。
不管而理是我们追求的最高境界，是社会发展到一定阶段，人们的认知能力和思想水平达到一定程度的产物。现在我们的大多数处于第二层，极少数人处于第一层次。
人都是有惰性的，在现阶段，包括我自己也只能是处于第二阶段。若不是上级的要求，学校的发展需求，老师们的企盼，家长的嘱托，学生的成长，我也时刻想着安逸。但我们队伍中的绝大多数在各级的指导下，尽心尽力地工作。
在此阶段，作为一个基层管理者，我不能不发挥自己的潜能，施行管理责任。
当今的管理者们讲得最多的也是最时髦的话题是“以人为本”的管理。胡锦涛总书记有这样一个定义：“坚持以人为本，就是要实现人的发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”
以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是“人”这个概念。中国历史上的人本思想，主要强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵。”譬如《论语》中记载，马棚失水，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。
其次是“本”这个概念。在这里理解“本”并不是指世界的本原，而是指我们生活在这个世界上，什么最重要，什么最根本，什么最值得我们关注，那就是人。
作为学校的人的发展就是教师和学生的发展，要发展就离不开“以人为本”的有效管理。作为一名学校管理者，既要考虑教师和学生的发展也要考虑他们的需求。由于学校的实际情况。我们只能在有限的范围内来考虑他们的需求，但这与人的需求相差甚远，我们只有去不断努力。
学校管理的实践使我加深了对“没有管理就没有人性”的理解。
学校管理最重要的要算是教学管理，教学管理中教师备课的管理，是历年历届学校领导最直接最关注的事。关于备课专家余蕾《莫把备课当游戏》谈到：上课之前要备课，不备课不上课，是老师们遵循的一条基本规则，从来如此，已成常规。但不知起于何时，备课变成了一种“二人转”的游戏，而且形成了备课中的游戏规则，这样的常规便不值得遵守了。
……课堂上，我很少看到有不折不扣按那些备课条文施教的，如果真有，那课也一定不会上得流畅。
每看NBA球赛，自然要惊叹于那时而急风暴雨般的拼抢，时而电闪雷鸣般的跑跳，时而云幻雾罩般的扣篮，惊叹之余，我总要把敬佩的目光投向教练。关键时刻，教练总能用几分钟的时间现场备课，在那不大的硬纸模上圈圈叉叉的排兵布阵，队员们也总能心领神会，往往创造出奇迹。备课备到这样的境界，那才叫出神入化。
就多数情况看“二人转”的备课游戏一时还能避免，备课本还得在备者和查备者之间流动着看，这也是不得已而为之的办法。有心的老师在完成了填空式的繁琐备课之外，自有一套行之有效的施教方案，巧妙地做到备课有别；至于个别责任心差的老师，你还得靠检查备课约束之，以免信马由缰，天马行空。实乃良苦用心，无奈之举。
兵法上有句话叫做“兵无常势，水无常形”，我们可以借来一用。不要以为抄几个眼熟的条文就可以把课上精彩。备课首先要备人，备学生，备自己，要用心计，所谓“运用之妙，存乎一心”。它没有常势，没有“常形”，自然也没有固定的条文式的规划——“二人转”式的备课游戏规划。
我在教导处工作过几年，最觉得头疼的就是教学环节检查，检查的重点往往是备课。有许多时候也不得不说上许多违心的话，做些违心的事：对上报喜，对下报忧。不检查吧，换来了轻松，可上级批评，对学校教学带来不利影响。往往也还想：个人利益算什么呢？许多事情也还要将就着点，才会彼此相安无事。
我也曾向业务主管部门呼吁，能否来一个“一劳永逸”的备课模式，几经变迁，成了今天的活页备课手册，还算不错。
如今的备课有这样一些要求和变化：
1. 实行教师备课的分层管理。
在学校统一认定的基础上允许骨干教师、学科带头人或教育教学效果好的教师写简案或略案。新任教师或青年教师须写详案。学校应出台相应的管理制度并定期进行检查评估。
教案因人而异，彰显个性；备课分层要求，奖勤罚懒，体现了在备课管理上的人性化。
2. 倡导集体备课和单元整体备课制度。
针对备课的特点，教师可实行单元、章、节、篇等整体备课，形成科学的课时教案。学校建建立研修组集体备课制度，实行教师间的交流与合作，集体备课活动要做到定时间、定内容、定中心发言人。
集体备课，资源共享，为教师的专业发展奠基，更是在备课上的人性化要求。
3. 实行活页式备课。
允许教师创新性地使用教学内容相同的旧教案，以使备课资源得到再利用。
在这里强调了创新性，而且在备课本的设计上也专门辟出了三分之一的内容，供老师们批画圈点，给了老师们更多单性空间。
4. 实行“教学反思”单性空间制，务须每课写教学反思。
反思应有感而发，定势下的任务，无精彩而言，但要相信只要用心，把上课当回事，还是会有一两次感触的，记下自己的感受，也是对自己教学水平提高的好举措。
学校管理中的“不人性”有时也难免，但换位思考，如果没有过硬的环节检查管理，学校又拿什么方式监控教学，又谈何教学水平的提高呢？一所学校疏于管理，首先就是从这些环节上面开始松懈的。学校管理者放任自流，可说是对事业的不负责任，是最大的“不人道”。
我们不能牺牲大多数人的希望和汗水，迎合少数人的心理。实施人性管理，创造和谐校园，我们的路还很长，我们必须为之不断努力。
学校教学管理中的备课管理如此，学校中的其他事情也是同理。
我是2005年秋走上校长岗位的，说是管理一所中学，其实就是一位业务领导，一年多来的工作，我尝到了作一名校长的酸甜苦辣。我努力着，也失败着。
尽管我在工作上百般努力，在管理上不断创新，但我还是受到了部分教师的非议，招来少数教师的抨击。
评先中的失误，食堂招标中的烦恼，外出考察的愤懑……
一切的一切都向我这个校长身上袭来，我灰心着，但我冷静着。
一个时期的反思，我似乎有所警醒：任校长来，由于事务性的工作过多，与老师们接触甚少，缺少沟通，伤了老师们的心。还有因有的工作处理不当，招致非议——我动了老师们的奶酪。
痛定思痛，其实老师们是拥护我的，是信任我的，我任职之前的民主测评就是明证。怎样才能重拾老师的信任呢？我认为第一要务就是要构建民主和谐的干群关系，打造和谐校园。我从以下方面努力着。
一是摆脱日常事务，走进课堂。由于体制变更，我分管中学，同时还监管小学若干事务，工作地方不稳定，工作时间不稳定。一年下来，我除了从上几节研究课外，没有上讲台。大家一提到我，都知道过去的我的辉煌教学业绩，而今的我没有了。我只有一条选择：扎扎实实上课教学，用我的骄人教学业绩赢得在老师们心目中的威信。
二是确立校长接待日，面对教师。系统繁忙的事务使我疏远了教师，也就离开了载舟的水。只有走近教师，才能听到真实的声音。我只有用实际行动为老师们服务，用坦诚的心去倾听，让老师们倾诉，疏导和教师交流的渠道。
三是确立家长开放日，直面学生家长。学校需要社会的支持、家长的理解。我琢磨：让家长走进课堂，理解我们的老师；让家长走进校园，监督我们的工作；让学校贴近家长，获得家长的支持。
此外，我开通校长信箱，聆听学生心声，让校长信箱成为师生对话的平台；深入教师生活，了解老师们的疾苦；召开班子民主生活会，接受班子的批评与监督；发挥工会职能，让教代会参与学校决策，把校长的想法通过教代会传递出去。取消领导职务津贴，实施工作目标责任制，让全体教师参与对学校领导工作的考核等等。
一年多的实践，我懂得了这样一个道理：要做一个好的学校领导，不但要有管理好学校的思想和愿望，更要有管理好学校的上策良方。