首页 -> 2007年第6期
家校合作：从单一走向多元
作者：徐志彤
第一阶段，学校与学生家庭间的沟通比较少。教师与家长交流的主要内容局限于学生学业成绩的高低，在校表现的好坏等等；交流的形式以教师一对一地向家长“告状”为主。
第二阶段，呈现“学校指导家庭，教师教育家长”的方式。学校定期将家长请进校园，为家长传授教育理论，让家长了解学校的办学情况及学生的学习、活动情况。但这仅是一种单向的传输活动，以传统的家长会形式可见一斑：都是老师站在讲台上侃侃而谈，家长拿着小本子埋头记录，交流的内容通常用“你要怎样”，“你应该怎样”的句式贯通。学校、教师很难或者根本没有想过要站在家庭、家长的角度来看待孩子的教育。
随着课程改革的深入推进，教育理念发生着深刻的变化。如何构建一种良性的家校合作方式，使学校教育更健康地融入家庭、走向社会？带着这样的思考，我们走进了家校合作的第三个阶段……
“我们一起来探讨一个话题”
——主题圆桌家长会
“主题”：即指要根据不同年段家长的需求和学生发展状况有针对性地确立家长会的会议议题。“圆桌”：即指家长会不再是教师“一言堂”，而是教师、家长共同参与交流的平台。
在这种思想指导下，学校家长会主题鲜明地为各类家长提供教育服务。一年级家长都希望孩子在“起跑线”上顺利过渡，为今后的成长打下坚实的基础。他们关心孩子在校的安全、常规、习惯、态度及学习等各方面情况。对此，学校开展“新生家长进校园”系列活动：其中“我与专家面对面”聘请教育专家为家长开设教育讲座；“老师为我支一招”拉近老师与家长间的距离，在教育问题上达成一致；“育儿经验大家谈”由家长相互交流如何帮助孩子顺利地适应小学生活，并初步养成良好的习惯。六年级学生面临着毕业，家长更多关注的是学生的学业问题。但学校从更高层面上关注着这群孩子生理、心理及学业各方面的变化，如何有效引导家长，科学促进孩子的发展？学校在毕业班举办了“现在，我们该关注什么”主题家长会，老师与家长以案例的形式仔细分析了发生在孩子们身上的各种现象，引发思考，寻找对策，达成共识。
“经过一天考察，我对学校工作有一点建议”
——家长考察日
学校以开放办学的姿态提出了“家门口的学校很精彩！”的口号。如何让家长体验“精彩”，并激发家长参与学校管理的热情为学校发展出谋划策？学校决定揭去学校生活“神秘的面纱”，让家长走进校园体验考察。
考察中，家长的足迹遍布学校的每个角落，他们认真听课、观察、思考，与老师交换意见。看着老师忙碌于教室、办公室之间，连一口水也来不及喝的时候，他们由衷地发出感叹“老师真不容易！”午间，看着孩子们有的在图书馆借书阅读，有的在各社团组织活动，有的在安静休息，他们放心了。他们还对学校的安全、食堂用餐等工作提出宝贵的建议，如天冷的时候给送饭的桶加个棉兜，操场角落的水泥窨井盖裂开了要更换等等。家长们亲身感受学校的变化和教师工作的辛劳，拉近了与学校的距离。
“我可以帮你解决什么问题？”
——为家长服务
学校为家庭教育提供服务。主要表现形式有两种：举行教育咨询会和家访。
每逢“五一”长假后的第二个周日，学校在社区广场上隆重举行“西新桥第二小学教育咨询现场会”，围绕家长关心的问题答疑解难，有“办学情况介绍”、“招生情况咨询”、“学生心理辅导”、“学习难题解答”、“不良行为矫正”等等，学校抽调富有经验的教师有针对性地为家长及社区居民服务。如那些正在为孩子上哪所学校犯愁的家长，通过咨询对学校各方面情况有了了解；那些通过咨询初步寻找到孩子不良习惯背后深层次原因的家长，决定将老师的经验回家好好试一试。
家访，在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访。要求每学年教师家访率达100%。家访工作的有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。
“学生、老师和家长共读一本书”
——相互启发帮助
学校在教育学生的同时，也非常关注学生家庭学习氛围的营造。每次设计、开展学校主题教育活动的时候都对每个家庭提出相应的建议。例如，学校每年四月的“学校读书日”，除了设计和开展符合学生需求的读书活动，还增设了“家长和孩子共读一本好书”的活动项目，开展“家庭读书”评比，以此浓厚家庭的学习氛围。又如，在高年级举办“让我们心存感激”系列活动，其中有一个版块内容是“血浓于水的亲情”，将家长请进课堂与老师和孩子们一同经历、感受、体验。活动开展的过程中许多学生和家长都是热泪盈眶，思想受到极大震动。一位学生的爸爸说：“平时我由于工作忙，对家里的老人关心照顾不够，以后不管多忙都要常回家看看。”一位妈妈说：“我们要好好珍惜现在的拥有，好好关爱自己的家人。”在这样的活动中，学生、教师和家长都成为活动的主体，在一次次的活动中相互启发，相互感染，相互帮助，共同提高。
学校和家庭关系的改善和加强，不仅家庭和孩子受益，同时也改进了学校的教育，使学校教育有了更大的发展空间，学校教育和家庭教育彼此相辅相成，共同发展和提高。