首页 -> 2007年第6期
做好幼儿园班主任的三要素
作者：庄春华
一、己不欲勿施于生
幼儿白天大部分的时间都在幼儿园渡过，和班主任接触的时间最多，因而班主任对幼儿的影响最大，在幼儿面前班主任就是一面镜子、一本书。孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，“己不欲勿施于人”同样也适用于现代的师生关系。被誉为当代孔子的魏书生先生曾说过这样一句朴实的话来解释“为人师表，率先垂范”：您对幼儿说的话，首先您自己得信，自己不信的就别对幼儿说。这使我想起了发生在我们班的一个故事。
有一次午餐时，我看到一个幼儿把碗里的肥肉夹到另一个小朋友的碗里，就将他叫过来，严肃地批评他说：“你这样做很不卫生，你知道吗？肥肉很好吃，很有营养，吃些肥肉身体才会长得健康、漂亮。”没想到孩子有点不服气，俏皮地说：“老师不是也常把碗里的肥肉挑出来放到阿姨的碗里？你怎么不吃肥肉呢？”我一听愣住了：对呀，己不欲勿施于人，正人必先正己，自己不喜欢吃肥肉，常把肥肉挑出来给别的阿姨吃，没想到孩子都看在眼里，我实在是惭愧。于是，立即叫阿姨把肥肉端来，当场对孩子说：“以前老师这样做是不对的，挑食是不利于健康的，我们一起来改正好不好？”于是，我同孩子一起吃肥肉。自此，班上孩子的挑食现象越来越少了。
从这件事中，我深深体会到教师的一言一行、一举手一投足都对幼儿的成长起着潜移默化的作用。己不正，何以正人？在我们要求幼儿干什么或不干什么的时候，扪心自问一下：我自己做到了没有？教师是幼儿增长知识和思想走向成熟的引路人，教师的一言一行无不给幼儿留下深刻印象，有的甚至影响幼儿一辈子。因此，教育无小事，教师一定要以身作则，率先垂范，为人师表。
二、让爱洒向每个幼儿
老师对学生的爱应是全身心的，应给予每一个幼儿，不是对少数幼儿的爱，更不是对个别幼儿的爱，而是爱全体幼儿。这种爱不是出自教育对象门庭的高低，家庭的贫富，也不是出自教育对象学习的好坏，而是出自为社会培养人才的责任感，是出自对每一个幼儿都能够成长的渴望。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”去年，我休完产假，园领导让我接了个中班，并做了这个班的班主任，班上有一个叫林毅（化名）的小朋友让我感到特别头疼：这个孩子非常的淘气，经常捣蛋，班上如果有小朋友报告谁做了什么错事，准有他的份。学习、做事都不专心，什么也不想学，和孩子父母沟通多次，父母也拿他没办法。平时，老师对这个孩子的关注很少，可以说不喜欢他，因为他总是惹麻烦，要说关注的话，也只是在他做错时给予批评而已。孩子呢，对老师的教育也不屑一顾。直到有一次片区教研活动，老师正在组织孩子区域活动，由于担心林毅跑出去捣乱，我便让他坐在我身边画画。为了稳住他，他在纸上随便画都可以，还当着全班小朋友的面表扬他：你们看林毅小朋友画得多棒，林毅小朋友进步得多快啊！没想到这个淘气包竟然能坚持坐下半个钟头画画。放学时，他妈妈还没走进校园，林毅就迫不急待冲出去大声喊：妈妈，黄老师表扬我了，说我的画画得很棒。林毅妈妈看孩子那激动样，也激动地问我：“老师有没有这回事，是真的吗？小毅真的进步了？真的画得很棒？”我一时不知所措，忙说“是的是的”。从这以后，小林毅像变个人似的，变得非常爱画画，绘画水平进步得非常快，学习做事也专心多了。上学期，刚好泉州市有个《我做道德小卫士》的绘画活动比赛，我辅导林毅参加这个比赛，竟然获得了二等奖的好成绩。
这事对我触动很大，我不断地反思自己以往的教育行为，在现实情况中，爱表现好的幼儿容易，爱表现差的、捣蛋的幼儿难，表现差的、捣蛋的幼儿之所以如此，一个重要原因就是他们不被教师所关爱、理解、肯定与赏识。
一个班级三十多个孩子，教师往往被那些活泼可爱的孩子所吸引，而那些沉静的内向的孩子比较容易被忽视。因此，教师要有意识地关注每个孩子，特别是那些内向孤僻的孩子，因为他们更需要爱。我们班有个女孩子叫陈美琪，她的爸爸在她两岁时就去世了，妈妈又是个残疾人，这个小女孩从一入园就显得很忧愁，眉头总是紧锁着，问她话也不回答，总用一种茫然的眼光望着你。通过一段时间的观察，我们发现这个孩子最喜欢自己一个人安静地串珠珠，而且还会按各种规律排序。我针对小美琪的喜好，设计了一个用“珠珠排序”的数学活动，让她上来给小朋友做示范，对她的表现给予肯定。这一次，也是第一次，我看到她开心地笑了；过后，我一有空就亲近她，摸摸她的头，和她说说话，慢慢地，这个小女孩逐渐变得开朗了，随时都可以见到她可爱的笑容。爱能使一颗茫然无助的心活起来，作为教师要用爱心去关注各种各样的幼儿，让每个幼儿在你的班级里健康快乐地成长。
三、用实力赢得孩子的信赖
班主任不仅要为人师表、热爱幼儿，在教学上还要是行家。因为幼儿还小，对什么都新奇，而什么都需要老师的正确引导。孩子虽小，但他们的比较鉴别能力还是很强的。孩子对于他所信任的人是很敬佩的，而一旦佩服某个人，他们就会言听计从，工作就很好开展了。记得有一次早谈，我让小朋友说说你们最喜欢谁，最听谁的话，并且要说出理由。结果有的小朋友说：我最喜欢黄老师，因为黄老师好利害的，唱歌真好听，象电视里的阿姨在唱；另一个小朋友说：我也喜欢黄老师，我喜欢上黄老师的画画课，黄老师画画真棒；有的说，黄老师讲故事真好听很有意思……。小朋友的理由让我觉得，真是不能小看这些孩子，他们是不能随便应付的，作为教师得使出真本事来，不要以为他们还小，什么都不懂。从此以后，我再也不敢怠慢，不敢满足于现状，总在不断提升自己的教育教学技能技巧，我要让孩子们佩服我。慢慢地，我深深体会到了班主任老师就是要真正信其“导”，而不是信其“管”，班级是老师用人格魅力带出来的，而不是管出来的。
班主任的人格魅力是什么呢？是班主任的综合素质，即为人师表、热爱幼儿和很强的业务能力。如果孩子们有了一个具有人格魅力的班主任，那么他们就是幸运的，愿孩子们都是幸运的！