首页 -> 2007年第7期
集体备课要做到“六到位”
作者：唐国金
首先，规范管理要到位。学校要努力营造浓厚的学术研究氛围，建立一整套切实可行的集体备课规范要求和评价制度，调动全校教师参与集体备课的积极性，为集体备课的健康开展提供有效的制度保证。校长还要经常深入备课组，亲自参与集体备课讨论，及时发现解决集体备课中存在的不良倾向，提出指导建议，确保集体备课实效。
其次，过程监控要到位。教导处要将集体备课纳入总体教研工作计划之中，进行通盘安排。教研组长或年级组长要拟定出详细的备课提纲，将课题、时间、地点、主备人、参与教师、重点讨论解决的问题、需要准备的材料提前通知参与教师，让参与集体备课的每一个成员有备而来，做到心中有“纲”，胸中有“书”，教、学有“法”，交流有“问”，避免集中交流流于形式，而不解决实际问题。
第三，提前参与要到位。有了充分的思考和酝酿，提高发言的针对性，以个人的思考凝结集体的智慧，才能最终提高集体备课的效益。主备人要先行一步，静下心来搜集素材，围绕备课提纲深入钻研教学内容，准确把握知识和技能的生长点，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，提出困惑与问题，与其他教师共同探讨。还要将自己设计的学案半面打印，另一半留成空白，分发到每个参与者手中，以便让参与者添加自己所需的内容。其他参与集体备课的教师，也要提前对集体备课的内容进行个性化的解读和思考，列出自己的困惑和疑问。
第四，互动交流要到位。“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。”集体备课的核心价值在于求同存异，解决问题，探究教学真谛。集中交流时，可以围绕主备人的理解、观点、设计及有关理论依据进行讨论，随时补充、完善；也可以就大家提出的共性困惑或疑问共同讨论。当然，每一位参与者都要保持一个正确的心态，切忌把自己当权威，唯我独尊，既要充分展示自己的思维成果，又要虚心倾听别人的意见，批判地吸纳集体生成的智慧，力争每次集体备课既能解决或探讨教学中的一些热点难点问题，又能提升自己的教学技艺。
第五，骨干引领要到位。由于农村小学规模小，教师少，诸如品德与生活、音乐、美术、体育等科目大都没有专业教师，由语文、数学教师兼教，集体备课在一所学校内很难进行，可以学区为单位定期组织开展。主备任务尽量让专业教师承担，为大家提供较为规范的蓝本，以点带面，促进非专业教师成长。
第六，反思提高要到位。教学反思是教师专业成长的阶梯。集体讨论结束后，参与者结合本班学情，对集体备课的学案作深入的推敲、斟酌，进行必要的增删，融入自己有个性特色的问题，张扬个人的教学风格，完成二次备课，生成自己实施课堂教学的子学案。课堂教学结束后，教师还要就实践过程中的启发、瞬间的灵感、收获及不足等记录下来，静心反思，总结经验教训，扬长避短，检点完善自己的教学行为，这不仅可以使集体备课成果得到个性化的升华，而且可以使自己的教学经验形成理论化飞跃。