首页 -> 2007年第8期

关注·鼓励·赏识

作者：刘李明

　　胡彬（化名）是我所带班级的一名单亲孩子，父母离异后与父亲和继母生活在一起。该生脾气倔强，学习懒散，经常不完成作业，基础不好，学习成绩较差。组织纪律性差，自控能力弱，经常自己管不住自己，时常伙同班上一些同学在学校，在社会上违规违纪。面对这样的学生，我时常在想该怎样去教育他呢？在日常教学生活中我不断地采取不同的方法教育他，但最基本、最成功的方法那就是关注他，鼓励他，赏识他，进而促使他逐步好转。
　　在课堂上，我拣简单的问题提问他。估计他能回答的问题就让他回答。刚开始对他的回答正确的给予鼓励和赏识，不正确的也极力挖掘出一些积极的、好的方面加以表扬，下次仍然让他回答一些简单问题，渐渐地他有了一些改变，作业一般情况都按时交，虽然多数答案都是错的，但他毕竟是在朝好的方面转化。今年在学校举行的春季运动会上，胡彬在跳远和接力项目中取得较好的成绩，为班争了光，借此机会对他大力表扬并对给予了适当的奖励。
　　在期中考试中胡彬以80多分的高分取得了优异成绩，虽然有不少同学说他成绩不真实，我也知道这次成绩多少是有水份的，但我仍然表扬了他。
　　看着胡彬一天一天地进步，我心里感到一丝丝的快慰。
　　学生是具有差异的独特的生命个体，这是我们作为教师都深知的事实。然而，为师者往往不自觉地用一把尺子去衡量他们，用一个标准去要求他们，这往往造成教育中不少的缺憾，生活背景不同，家庭环境不同，各自知识的基础不同……这一切都是我们为教者在施教过程中需要认真考虑的问题。
　　胡彬由于基础差，导致成绩差。纪律性、自觉性较差导致很少有老师真正去关心和爱护他，更少得到他人的赏识和信任。面对这样的学生，老师只要多给些关注、鼓励和赏识，就能有所改变。
　　作为教师要始终如一地以积极的心态和欣赏的眼光看待学生，特别是那些学困生、自控能力差的学生，而作为学生，他们最渴望、最幸福、最高兴的事就是能得到老师的关注、鼓励和赏识，所以作为教师一定不要吝啬你的表扬、夸奖和激励。在长期的教学中，使我深深懂得没有爱的教育是不成功的教育，没有爱的教育是残缺的教育。
　　我真诚呼唤所有的为师者，在今后的教学中更多地去关注、鼓励、赏识学生，让天下所有的孩子在老师的关注、鼓励、赏识之下，一个个成为祖国、社会的有用之人，那才是天底下最成功的教育！