首页 -> 2007年第8期
读两则评语有感
作者：佚名
评语二：小虎，我们班的小球星。球场上的活跃，课堂上的大胆，生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑，乐于表达自己的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输，有拼劲儿，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现。
这是一位老师给小虎同学写的两则不同评语，当你读完之后，你马上会判断出第二则评语好。第一则评语，虽客观，但透出老师的不满。另外，只鼓励学生追求高分，在班级里的名次，不利于学生全面发展和个性张扬。而评语二，不但指出了小虎的优缺点，而且字里行间透着老师的公正、鼓励以及老师对学生的爱和信任。每个学生得到老师这样的评价后，都会虚心接受，高高兴兴地听取老师的建议，改正自己的不足，发扬自己的优点，扬长避短，心情愉快地学习生活，对老师更加敬爱。
看来，教师的思维方式和表达方式，对学生的成长至关重要。设想一下，如果小虎同学总是在第一则评语中生活学习，他肯定不会快乐，学习是否进步也不可知，评语在他心中留下的阴影会给他带来压抑，使他极有可能形成不健全的人格，这对学生对教师都是悲哀。为此，为师者，在工作中，应慎重于自己的言行，本着对国家、对学生、对自己认真负责的态度，从事教育事业。
因此，笔者认为评价学生应注意以下几点：
第一，要做到客观公正。教师在评价学生时，切不可戴有色眼镜，只根据自己的喜好和看法片面地评价学生，这样会失去人师形象。所以教师必须善于观察，明于分析，对学生做出客观公正的评价，促进学生健康地成长。
第二，要用发展的眼光看待学生，尽量不能用定性的话来刺激学生，伤害学生自尊心。如有的老师会说，“你这辈子算完了，到老也看不着后脑勺”，或者说，“你算没治了，笨到家了……”等等。言者无心，听者有意，久之，学生会被老师的话击倒，再也爬不起来了。所以，作为教师不论何时何地，都要让学生感觉到：自己比过去进步了，或自己在某方面比他人强，只要努力，一定会有更大的进步，这才是为师者的愿望。
第三，要多鼓励少指责。有人说，好学生是表扬出来的，这话有一定科学道理。只有鼓励、表扬，才能帮助学生增强信心，或努力学习，或克服不良习惯，或改正错误，或战胜胆小，或克服自卑，或克服困难……使学生沿着良性轨道前行。事实证明，教师的指责、批评、讽刺、挖苦等方法，不论是对学生学习还是对学生改正不良习惯都没有促进作用。学生有时表面或当面答应，实际上心里正和你较劲，只要你仔细观察，从学生的眼神中就能看出来。为师者，应尽量不要恶语伤人，或给学生心灵深处留下疤痕。我们应给他们力量，给他们兴奋剂，给他们动力，给他们自信，让他们愉快地成长。
第四，要持之以恒，循序渐进。当一个好的方式一旦形成后，要持之以恒，不断完善。对于某一学生，教师在评价时，一定要不断提高要求，但注意“跳一跳摘到桃子”标高的应用，这样，学生会在你无形的指挥下成长。
第五，要重视评语。教师切不可小视评语，评语虽属小事，但它的作用却无法用语言表述，只要你重视，评语客观公正，具有激励性、接受性，他对你的教学和育人效果会起到事半功倍的作用。
教师作为教育者，其特殊身份决定了他的言行的重要性。所以，不论是和学生的普通谈话，还是有意沟通，或对学生的言行评价都要谨慎，要像对待娇嫩的小树一样，万般呵护，用自己坚实的的臂膀帮他长成参天大树。
栏目编辑蔡昆