首页 -> 2007年第9期

英语课堂上的多边、多元对话

作者：何永琳

　　英语课堂中丰富的对话是学生综合运用英语进行交际的主要形式。利用free talk 问答的方式进行旧知的复习，利用教师和全体学生间的对话进行新授教学，利用大组与大组对话进行全体集体性的练习，利用同桌间的对话进行个别语言实践，学生在充分练习基础上的课堂对话会说得大胆流畅，加上教师热情洋溢的鼓励，更使得学生体验到了由学习成功带来的喜悦和快乐，这种情感体验又能反作用于学生的英语学习。
　　
　　1. 师生对话。
　　师生对话是英语课堂教学中不可缺少的环节，课堂中真实的对话离不开情景的创设，在生动的情景中师生的对话虽然没有中文的介入，学生也能很好地理解其中的内涵。教师作为一个引导者，以一种伙伴的态度和学生对话，这是一种全新的师生关系。
　　
　　2. 大组对话。
　　如果说师生间的对话是新授教学中不可缺少的部分，那么各种形式的群体对话则是学生进行单独对话前强有力的纽带，将合作与竞争溶入群体对话，学生将更投入，课堂的英语对话将更有效。句型的操练，对话式歌曲和说唱，学生在说唱“What’s your favourite colour? My favourite colour is…”这首歌曲时，很容易就将句型学会了。在老师有秩序地指挥下进行句型的操练，效果明显。
　　
　　3. 同桌对话。
　　英语课堂教学的理想境界是学生能运用所学知识进行交流，小组间的合作对话虽然也能创造出许多对话的机会，但同桌对话使得每位同学都参与了生生对话。为了取得最佳组合，他们会互相帮助，实现英语课堂教学中的高质量对话。如在教授Numbers 这一课时，由于学生对游戏非常感兴趣，教师要求他们必须用英语来完成游戏，因此同桌间的配合会非常默契，学生英语学习的兴趣会更加浓厚。
　　“对话教学”是师生基于相互尊重、信任和平等的立场，教学过程是师生平等对话的过程，只有平等，才能产生真正意义的对话，学生才会敞开心扉，大胆交流。教学实践告诉我们，师生教学的平等相处能消除学生紧张的情绪，有时教师用诙谐幽默的话语代替严厉的批评使得学生很乐意接受，作为教师应给予更多的宽容和帮助，不要吝啬表扬的语言，鼓励和表扬是学生遇到困难时前进的动力。在对学生进行肯定的同时更是给予了学生自信心，活跃了学生的思维，是英语学习过程中必不可少的催化剂。