首页 -> 2007年第9期
浅谈中学生英语写作能力的培养与提高
作者：万红艳
1. 制订一个规划。英语教研组应会同全体英语教师根据大纲要求，对提高英语写作能力训练制订一个规划，内容包括高中各年段达到什么水平，提出明确的目标，形成系列训练。一般来说，初中阶段抓好“句”的训练，掌握五种基本句型。高一阶段组句成段，组段成篇。高二要求学生能写出各种类型的短文。高三则要求学生能熟练地写出各种情景作文，甚至训练简单的命题作文。
2. 实行三个结合：（1）和课文教学相结合，可以对有关课文采取改写、仿写等方式写作。如课文《A Christmas carol》是一篇对话，可以把这篇文章改写成一个故事。（2）和其它练习相结合。如听写练习能培养语感；口头造句，看图说话，可以培养学生活泼的思维，打好组句成段的写作基础；做翻译练习可提高书面表达的准确性。（3）和课外阅读相结合。让学生多读一些难易适中的英语读物，对丰富学生的词汇量和写作能力十分有益。
3. 帮助学生学会修改润色，重视选词和句意的准确性，运用复句及非谓语动词，使文章精炼流畅，提高文章档次。在平时教学中，进行一句多译练习，不仅可以有效促进学生词汇量的扩大，活跃学生思维，更能避免写作时的卡壳现象，学会绕道走。如：
（1）这本书多少钱？
How much is the book?
How much does the book cost?
How much/what is the book worth?
What’s the price/cost/value of the book?
指导学生学会合并句子，因为过多地使用短句和简单句会破坏信息的连续性，不能真实地表现作者的语言运用能力。所以，在日常训练中，应指导学生运用非谓语动词、介词短语、同位结构和复合句，巧妙地合并短句、碎句，使句子简洁精炼，带有更浓郁的书面风格。如：
（2）杰克又迟到了，班主任很生气。
Jack was late again，and his head teacher was very angry.
Jack was late again，and it made his head teacher very angry.
Jack was late again，which made his head teacher very angry.
That Jack was late again made his head teacher very angry.
Jack’s being late again made his head teacher very angry.
Jack’s head teacher was very angry because he was late again.
4.充分利用评价机制，互批互改，面批面改，促进学生写作水平的提高，减少错误率，增加练习的实效性。
在写作技能的形成中，反馈对于技能的增长具有积极意义。学生之间共同讨论的一篇或几篇习作，检查错误，考虑改正方法，探索其它表达方式，研究如何表达更精彩。这种做法充分发挥了学生的自主性，可以使学生通过自己的尝试去领悟进步的意义，获取经验和教训。
教师的面批面改可以通过鼓励的话语增进师生感情，增加学生的针对性，而且能使学生产生一种适当的期望目标，从而促进学习效率的提高。
书面表达除了平时在教学中注意提高学生英语写作能力外，还要注意讲究书面表达的解题过程与应试策略。
（1）要认真审题，确立体裁与格式。不论是以哪一种形式提供情景，首先要弄清楚是记叙文，还是说明文或应用文等，注意要采用什么格式。如书信、日记，通知、致辞等它们的模式不尽相同。
（2）确立人物和时态。由于英汉的差异，易受汉语负迁移的影响，忽视时态、语态、人称单复等。尤其是英语动词、名词、代词等的曲折变化。
（3）确立写作要点。要点要全面，不要疏漏，同时力争语句正确、地道。要充分利用已学过的熟练的词组、句型来表达句子，不要生造，不要一个字对着一个字硬译。
（4）确立润色对象并连句成篇。要点写出后，要调整一下先后顺序，适当增加有关内容，再用恰当的关联词、并列连词、从属连词把整个句子缝合起来，成为完整的篇章。
（5）念念不忘“三字经”的翻译宗旨：即信、达、雅。信，情节符合提示或图示内容，不偏向，不过分夸张；达，情节表达完整，不遗漏；雅，语句通顺，格式正确，文章雅观。很少或几乎没有语法错误，这是最难得的一点。
总之，教师要利用各种手段，听写结合，说写结合，读写结合，本着为学生服务的思想指导学生的学习活动，给学生更多的主动参与课堂活动的机会，组织学生自己去发现、建构知识，使学生的学习热情始终保持在最佳状态，逐步树立写作信心，练就扎实的写作功底，能够根据不同的要求写出不同体裁、不同题材的文章，变我怕写为我会写，变要我写为我要写，进而摒弃“只求达，不求雅”的写作观念，养成良好的写作习惯，大胆运用复杂句式，使用不同的句子结构，使文章连贯流畅，表达精当，最终在取得良好成绩的同时获得终身受益的写作能力。