首页 -> 2007年第9期
“蝴蝶效应”与教师的防微杜渐
作者：汤新春
这一效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。
初次看到这个故事，觉得有些匪夷所思，甚至认为是为哗众取宠而制造的耸人听闻的寓言。然而，细思之，不得不承认这一效应内在的科学性及哲学价值。其实，在中国，类似的观点也常见于典籍。如“失之毫厘，差之千里”，“患生于所忽，祸起于细微”，“千丈之堤，以蝼蚁之穴而溃”，“千里之差，兴自毫端”等等。西方流传的一首民谣也形象地说明了这一观点：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。一个看似微不足道的原因，可能导致一个不堪设想的结局。
世界上的蝴蝶何止亿万，每只都在自由地扇动着翅膀；地球上不时有风暴肆虐，而新的风暴又在不断地生成中。尽管我们无法确认到底是哪只蝴蝶翅膀的哪次扇动导致了风暴，但我们确信这亿万只蝴蝶的飞翔真实地改变着天气。
由此我想到了教育，想到了教师，“蝴蝶效应”其实也可进行教育意义上的解读。和蝴蝶的翅膀对气象的影响比，教师的教学权威性决定了他对学生的影响之巨大是无法估量的，学段越低的孩子，受到的这种影响越大。
许多年前，和我在同一所学校当老师的同事讲的一个故事，至今让我记忆犹新。她的孩子当时在我们学校另外一个老师的班上，孩子小，不爱洗澡，哪怕身上满是灰尘满是汗水，妈妈也没有办法让孩子乖乖接受一次沐浴。但是有一天，孩子放学一回家，就对妈妈说：“妈妈，我今天要洗澡。”妈妈很高兴，忙不迭地为他准备香皂、衣服，当妈妈让他先洗洗头时，孩子拒绝了，妈妈问：“为什么？”孩子说：“我们老师只叫我们今天洗澡，没叫我们洗头。”妈妈听了，觉得好笑，说：“妈妈也是老师，我让你洗头。”孩子说：“我只听我们班上老师的。”
老师的话在学生看来近乎圣旨，由此可见在学生心目中，教师的威望有多高！君不见，许多低年级孩子在一起时，张口闭口就是“我们老师说的”！
我的许多学生现在已经走入了社会，师生偶尔相见，学生们还常常回忆起我当年的某些话、某些做法，并告诉我说这些曾对他们产生了怎样的影响，而这种影响，在当初我是无论如何也没有想到的。教育是个很奇怪的事情，有时候你苦口婆心，费尽心机，但学生就是无动于衷，而有时候你不经意间的一句话、甚至一个表情，却让他（她）刻骨铭心，并对其产生深刻而长远的影响。职业决定我们和学生必须长期相处，每天都要说很多的话，做很多的事情，我们无法知道哪句话会对学生带来这种影响。如果这种影响是正面的，那我们还算是良师益友，但如果是负面的呢？那教师岂不是误人子弟？
也许这种说法过于夸张，但由于教师职业的特殊性，教师在学生心目中的权威性，我相信教育中的“蝴蝶效应”是存在的。古人强调“日三省吾身”、修德立范，这一道德要求对教师具有极其现实的意义。我们只有不断加强自身道德修养和文化修养，以身作则、言传身教、严格自律、防微杜渐，才能给学生以有益的影响，才能保证学生健康成长！