首页 -> 2007年第10期
农村中学应大力提倡自制和运用教具
作者：刘瑞伦
在农村中学自制教具是有一定的困难，但学校领导和物理教师要千方百计地创造条件，从间单到复杂，先易后难，利用农村可资利用的废旧物品、旧儿童玩具材料等制作物理实验教学教具。如，笔者于2005年4月，曾制作了液体与气体流速的关系演示仪。前者用的是家庭用具常见的塑料盒做容器，其中装水，水中放置两只泡沫块制的带有小旗的小船，再用一根小孩喝饮料用的吸管，吹动两船中间的水，小船就会靠拢。这件演示仪，制作简单，效果明显，在“两基”扶贫验收时，获得省里验收专家的好评。近几年，笔者自制的教具都能形象简明地说明物理原理和现象，起到人无法用言语表达清楚的作用。
中学物理教师，除自己率先制作教具，还应充分发动学生自制实验器具。如指导学生在一张稍厚点的纸上，剪三个不同形状的小孔，放在夜晚的电灯下，并以桌面或书本作屏，则屏上就会出现电灯的像，用它来说明小孔成像的原理和性质。又如，指导学生用纸条自制厘米刻度尺，并用它先测量书本的长和宽，然后再用直尺测同一书本的长和宽，其测量结果不同。最后提问：这是为什么？进而讲述刻度尺的精确程度是由分度值来确定的。如此学生实验，每学期都要组织学生做几个，让学生在成功中增强学好物理的自信心，让学生在体验成功喜悦的同时，增强学习兴趣。
要制作好物理实验教学教具须注意下面三个问题。
1. 教具的明显性。物理演示实验中，如果现象不明显，可见度差，这样的实验，往往使大多数学生对展示的物理现象浮光掠影，印象模糊，这就不可能让学生通过现象的观察，建立起完整清晰的概念。因此，增大实验的可见度和明显性，就显得十分重要。我们可以通过下面的三种方法来增大实验的可见度。（1）利用幻灯机、放大镜、指针等来“放大”实验现象；（2）变换空间位置来增大可见度。如把水平面展示变为竖直面展示；（3）配置背景色，将主要的观察对象衬托出来，使之醒目。
2. 教具的趣味性。实验只有颇具趣味性，才能激发学生浓厚的学习兴趣，使整个课堂环境异常活跃，营造一个良好的课堂环境，进而让学生建立永不磨灭的物理概念。
3. 教具的可行性。自制教具，不要用太好的材料，太好的材料，在农村难以弄到；构造不要复杂，否则会增加制作难度，如果教师制作都较困难，学生制作的难度就可想而知了；自制教具最好利用身边的废旧物品做材料，既能变废为宝，又能服务于物理教学；结构也应尽量简单一点，能用适用即可。
充分发挥教具的作用。学校里的教具一般分为购置的正规教具和自制教具两类。自制教具是用来配合学校购置的正规仪器教具起补充使用作用的，如学校实验室里的有关无演示光的传播、光的反律、光的折射等的相关器材，使用这些仪器，还需配备一些其他的小而简单的设备如激光电筒、玻璃砖等，这就需要教师发动学生自制或寻找一些配合实验使用的相关器材进行实验。有了这些实验教学教具，还需经常使用这些教具，使其发挥作用。而目前农村学校实验教具的使用情况很不乐观，有许多老师怕麻烦，有些必须用的教学教具也只是用口授的方式，没有实验教学的习惯。有些农村学校不是没有教学教具，而是教师很少使用，使得农村学校仅有的实验教学设备不能很好的发挥作用。如果我们农村学校的教师都来使用教具教学或都来参与教具的制作，那么，农村学校的实验教具教学面貌将会出现一个全新的局面。