首页 -> 2007年第11期
用日记架起师生心灵的桥梁
作者：卢定群
莉莉是一个很有才华的孩子，才思敏捷，出口成章，在班级组织的辩论赛中她总能引经据典，没有人能驳倒她，同学老师都会啧啧称赞。她有极强的组织能力，在班会活动中她表现出的临场应变能力得到每个与会老师的夸奖，在班团队活动中得到全班学生敬佩。可是，就是这样一个优秀的女孩子，在我接班之后，平时和同学的交流中，却是脏话连篇，让人不堪入耳，被她骂的同学都很气愤，班上老师和同学都说她和以前变了个人。渐渐地同学都怕了她，让我无法忍受的是上课时她根本不听讲，前后左右地动来动去，既影响周围的同学，更影响老师上课。
我接班的这个夏天，天气特别炎热，她的心更是躁得不得了，根本坐不住，在课堂上她经常说一些与课堂无关的话，整天有同学告她的状，看着她的样子，我的心也烦得不得了，每天早上来到班级，如果看到她在那儿能安静一点，我就会长出一口气。相反，如果看见她在那动来动去，我的火顿时就上来了。那段时间，我的心情完全是由她掌握着，每天做梦都会梦见她在课堂上无所为的情景。我有点要崩溃的感觉。说句实在话，那时我很烦她，我的脑中满是她的缺点。甚至觉得是自己倒霉接到这样一个班，遇到这样的学生。
我多次静下来反思，我是老师，她毕竟是一个孩子，抛开老师的身份，和她相比我这个成年人也要有一颗宽容的心，理解的心。从做老师的这个角度考虑，如果让一个学生这样下去的话，这样对她是不公平的，是老师不负责任的表现。我在这样提醒自己、劝诫自己。
于是我组织了一次主题班会《讲讲你的心里话》，想通过活动带来关系转机。只见她在日记中写到：
我亲爱的刘老师：
不知近来是否安好，拿起笔来，我感到很沉重，不是压在手上，而是压在内心的深处。今天在《讲讲你的心里话》的班会中，我脑海中一片空白。“刘老师”这三个字像触电一样在我的脑海中一闪而过，可能我从未把自己的心里话告诉别人，只有在日记里和您交流过，那本日记我现在还完好地保留着，虽然您丢下了我们，可是我仍视如珍宝，呵护着这本日记。闲暇时，我拿出来翻翻，当时的景象又清晰地浮现在我的眼前，每到这时鼻子总是酸酸的，在即将进入高三的时候，在这么关键的时刻您离开了我们，至今我还记得您走时和我们说的一番话，当时我们莫名其妙，不知你干啥说这些，现在想想真意味深长。时间一天一天的挨过了，可是我们好似觉得过了几千年甚至几万年的感觉，在您离开我们的这段时间中，我觉得我们经历了太多太多，在那一瞬间，我觉得我们比同年人都成熟得多了，人间的酸、甜、苦、辣、悲、欢、离、合似乎我们都经历了。看着讲台上的那张陌生的面孔，想想您的音容笑貌，一丝温暖的感觉荡在心头!不过，我们一直在努力学习，好似您还在我们身边。
我们谢谢您，您不仅给我们带来了快乐，还让我们经历了与其他班不一样的美丽，伤感的七彩故事。祝您一切顺利。
读了这封信，我恍然大悟，她对教了她两年的刘老师想念至极，还不能接受我。
我也被她和刘老师之间的情谊深深感动了。我觉得这孩子很可怜，她就像孩子失去了妈妈一样，感情没有了寄托。“走进她的心里，让她的心再次驶进一个温馨的港湾，也做一个像刘老师那样让她喜欢的老师。”我在心里暗暗地对自己说。我又向已调走的刘老师了解了莉莉的情况。刘老师向我介绍了莉莉的性格特点，她的话给我的印象很深。“莉莉是一个重感情的孩子，只要走近她的心，让她感觉你是爱她的、关心她的，她会一辈子忘不了你。”于是我在莉莉的日记中和她进行平等的交流：读了你写给刘老师的信，我可以说是百感交集，更多的是感动，很想和你聊聊，但也许只有在日记里，你才能静静地听我说，所以，我把它写在这里。我清楚了你对刘老师的感情有多深，我清楚你对刘老师的那份由依赖到依念的深情。这是任何一个老师都无法替代的。不是老师不爱你们，也不是你们不喜欢老师．因为刘老师从高一到高二，在成人的关键时期，她像妈妈又像大姐姐还像好朋友一样带着你们，那几百个日子的情意怎么能是短短几十天就可以取代的呢?或者说老师也从没有取代刘老师在你们心中地位的想法。因为我和刘老师的心愿是一样的，希望你们快乐，每天学有所获。看着你的那句“看着讲台上那张陌生的面孔”我知道这张陌生的面孔包括我，我的心头掠过一丝的苦涩。但无论怎样，张莉，老师不希望你生活在过去，刘老师更不希望，好好把握今天是你对刘老师最好的报答，面对现实，你应对学习投之以更大的热情，抓紧每分每秒，让自己的高中生活更加精彩；“不过。你们也一直在努力学习，好似您还在我们身边，”这是你在信中写到的，你做到了吗?如果刘老师真的在你身边，看到你上课时的样子，她会怎样想呢?聪明的你，好好想想!老师不奢望从你那儿得到什么，但在我们师生共同学习的路上你总该有所收获。
第二天，她在日记中给我回了信：
老师，我说的那个陌生的面孔中并没有您，也许是当时心情不好的缘故，也许是我太想把我心中的情感表达出来的缘故。其实，老师，我还是很佩服您的，您滔滔不绝地表达，声情并茂的讲授，您对教过的每一课内容都记得那样清楚，你肚子中有那么多解题的妙法，好像张口就来，我真的很羡慕，只不过是您讲课的风格和刘老师不一样。老师，我们是可以做朋友的。
她能写这些!能这样欣赏老师!我真的觉得很惊讶了，我都有受宠若惊的感觉。那我为什么不能去欣赏她呢?我们可以沟通了，我高兴极了，出了一口长气，就像放下了一个大包袱，是那样的轻松。接下来的日子，我觉得心情舒畅多了，做起事来觉得效率也很高，看到她也觉得顺眼多了。于是我总是用欣赏的目光看她，不断地发现她的优点。之后我就把一些重要的任务交给她去完成，她会把同学们组织得很好，尤其是组织团队的一些活动，很多同学都做不到她那样。慢慢地她对自己也能严格要求了，各科成绩不断上升，学习热情开始提高。
现在我觉得她不仅仅是我的一个学生，更是我的一个知心朋友。谈班级的同学，她对每一个同学的性格特点都是那样的清楚，特别是同学隐在心灵深处的东西，为我引导和管理这个班级提供了很多好的方法。
我越来越能发现她的优点，她也越来越能把自己的优点展示出来，她的变化我都有些难以想象。看着她的变化，我有难以抑制的喜悦。就在这样的过程中她成长了，我也成长了，我知道了不能盯住孩子的缺点不放，要去欣赏孩子，要学会给他们阳光，促使师生相处融洽。老师要善于架起与学生的心灵沟通的桥梁，抓住他们的心灵，只有这样学生才会真正的快乐学习，快乐成长。