首页 -> 2007年第11期
做一个学生信服的“高”老师
作者：帅云飞
反复权衡利弊，我决定：上。没有男教师的高大强健，可我有女儿家的柔情；没有强大的威慑力，可我有足够的自信心。“万事开头难”，我以全部精力投入到班级工作中，刚开始还算顺利，可正要松一口气时，麻烦事还是不期而至了。
那天，数学课陈老师很生气地找到我说了一个情况，班上的“大个儿”(我们师生都这样叫他)阳欢在上课时，竟然无视老师的存在，招呼不打就出了教室。下课后陈老师找他，阳欢不光没道歉，还强词夺理，满不在乎。
我把学生叫到办公室，笑着说：“阳欢，有事跟陈老师说清楚，你这种态度不大好吧!”谁知他竟冷冷地说：“你少说话，这你少管。”我一听，收起了笑容，心里有些恼火：“我是班主任，有问题我能不解决吗?”我这么一说，他却两眼圆睁，似乎要喷出火，一只手把头发朝后一捋，另一只手指着我，近乎歇斯底里地大叫起来：“那我问你，你昨天去我家说了什么好话?”当时，这个足有1米75的男孩子站在高处，矮个儿的我此时就显得更矮小了。我知道他误会了，想解释，但我现在只要一提，无疑会是火上浇油。于是我尽量保持平静的语调：“阳欢，我问你，在老师面前这种态度……”“咋啦!你能把我咋样?把我惹火了，我可……”他伸伸拳头在我面前晃晃，还把指关节弄得“啪嗒”直响。想到自己没日没夜为班级、为教学操心，换来的竟是如此的不理解．我的鼻子不禁一阵酸。但我控制住自己，用有些发颤的声音请他先回教室了。
心理学家把十四、五岁称为“黑色的年龄”，学生的偏激、逆反心理，往往会使他们做出意想不到的事情。在学生这个年龄阶段我得格外小心，现在唯一能做的就是让学生明白老师的一片苦心。
当天，我冒雨踏着泥泞再次来到他家。见到了他母亲，经询问才知道，他误认为上次我家访是专门告他早恋、乱花钱，是故意整他。我还了解到他因娇生惯养而形成了一些不良性格：在家稍不顺心就踢门、摔碗甚至自残。回校后，我反省自己的作法，分析他的性格及成因，琢磨如何施教方法。一切考虑好之后，我就静等他的到来。
下晚自习后，阳欢来了，我请他坐在我对面。首先我向他做了检讨，对他了解不够，工作方法简单，希望他原谅。我看见愤怒从他脸上渐渐褪去。接着，又向他解释了第一次家访的目的及所谈的内容。他那高傲的头慢慢低下去了。然后，我又和颜悦色的谈到他的性格，指出不足，并分析了可能产生的不良后果。他对我的问话开始坦诚的回答，他终于向我敞开了心扉。不知不觉近两小时过去，我们的谈话在融洽的气氛中结束，一个堡垒就这样被攻克了!我独自摸黑回到家时，已经是零点20分了，但我久久未能入睡。我思索着怎样让他彻底改变。
在这之后，只要他有进步，我就在班上大力表扬他，还根据他的特长，让他当上了体育委员。有几次他没吃上饭。我把他叫到我的小屋，亲自给他做。看到我这么器重他、关心他，不计前嫌，他很感动。他开始变了，变得理解人，不再以大欺小了，和同学关系有了很大的改善，也知道尊敬师长了。有一次，一个学生对我说： “帅老师，阳欢在背后说你呢!”“噢，是吗?”“他说，你个儿小，但他佩服你；他还说，在你面前，他永远没有你高。”
听到这些，我怎能不欣慰呢?是啊，师爱的力量就是这样的伟大而神奇。它能唤起自弃的灵魂，滋润饥渴，让学生扬起自信的风帆，健康成长。