首页 -> 2007年第11期
共建和谐班级
作者：尹昭武
在我任高二文科班时，班内有一女生，比较贪玩，与校外一青年谈朋友，后来想提出分手，社会青年晚上带几个人到校要将该女生带出去问情况，我及时察觉，立即制止，在社会青年的威胁之下我毫无惧色，始终挡在学生前面。学校领导赶来制止了恶性事件的发生。之后我多次与该女生交谈，给她讲早恋的害处及交朋友的慎重性，我也尊重了她的意愿，未请家长到校，只是通过电话与家长交流了看法。在我的关爱之下，该女生转变很大，06年的高考中，她考取了音乐专业的二类大学，在接到入学通知书后她流着泪对我说：“老师，谢谢您，我不会忘记您的。”提到这一点，我的眼前会立即浮现象脑袋灵活但爱贪玩的杨学刚，脾气暴躁的梁冠峰等学生，在我的真心关爱下，他们把我当作了可信赖的人，有事就主动向我敞开心灵的大门，自觉而愉快地接受我的劝告乃至严厉的斥责，主动把我的要求转化为自己的行为，他们明白我所做的是为他们好。我用对学生的信任，换回了学生对我的信任。今年的中秋节我还收到了他们美好的祝福。
二、身体力行
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。
在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。因此，身体力行是班主任做好工作的前提。实践证明，在平时的工作中，班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规校纪的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。比如：刚开学时我班的迟到现象较严重，针对这一现象我在班规中规定每天早、中、晚预备铃时间到，纪律委员检查出勤情况。我每天也在规定的时间内到校，有事有病跟学校请了假也要跟学生解释情况，一方面督促检查，另一方面身体力行起到带头作用。这样一来我班的迟到现象有了明显的改观，这就是身体力行的功效。一些小事常常会发生在你我身边，比如，有学生晚上生病，我常深夜把他送到医院，垫付医药费后等家长感到才离开；学生病假回家，主动关心病情；时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；提醒学生注意卫生。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。学生的周记成了我的一份精神粮食，每每读到学生们发自真心的感激之语时，总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、走进学生世界
高中生害怕甚至是逃避与教师交流，不是他们不愿与老师接近，而是渴望教师真诚的，热情的，充满爱心的接近他们。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。我把与学生“闲”谈作为重要的方法之一。这一方法必须建立在尊重学生的人格，处处平等对待的基础之上。在与学生进行“闲”谈时，应注意尊重学生的情感，采用他说我听的方式，了解学生的心里动向，适当的时候提些建议，千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上。而且班主任要尽力保守学生的“秘密”。因这些“秘密”的内容可能涉及学生的学习、生活、家庭和人际关系方面的问题。故不可张扬，否则会带来不少负面影响，更重要的是损害了师生间的友好关系。其次，在工作中我采取了笔谈的形式，第一次笔谈本发下去了，我在一旁偷偷观察着学生们的表情。渐渐地，学生们停止了打闹，那专注的神情分明在告诉我他们已被作业后面的评语深深吸引了，有的学生抿着嘴偷着乐；有的露出开心的微笑；有的陷入了沉思；还有几个活跃分子高兴地拿着自己的本子到处给同学看……不论怎样都掩饰不住他们内心的兴奋与激动。看到他们的反应我有了信心，每周我都坚持和学生进行笔谈。现在每周一一发笔谈本学生就赶快看看老师又写了哪些话，我也每天期待着学生们的心里话，都快成一种习惯了。渐渐的，我真的觉得学生和我的关系融洽了许多，也亲近了许多，他们把我当成可以信赖的朋友，甚至敢面对面地说出自己的想法和深藏已久的问题。
四、甘做桥梁
班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。
任课老师是学科知识的传授者，也是班级的重要组成之一。但是，一方面由于任课老师往往不只任教一个班，与学生的课余接触相对较少，对学生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的具体职责，部分自律性欠佳的学生往往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应及时将学生各方面的情况与任课老师通气，同时也应积极配合任课老师的教育教学工作。
我带的是文科，数学对学生有一点困难，但却很重要。教我班数学的老师是外地口音，刚开始我班学生不太适应，体现出了对老师的不满，甚至有家长为此专门跑到学校找我，我即时与老师进行了交流，更重要的是做好学生的工作，介绍这位老师教学的高三经验，双管齐下，收到了极好的效果，今天，这位老师是我班学生最喜爱的老师之一。
和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，意义之大责任之重，总有千言万语也难以道尽。总之，和谐教育不仅有利于班级建设，有利于全面提高学生的素养，更重要的是在和谐、温馨的班级环境和氛围中成长起来的学生，思想境界、行为习惯和言谈举止应该是高层次的，有教养的，接受的教育是潜移默化的，是自然而然的，她将会伴随学生终生，使学生受益终生。
班主任，为了心中那一份和谐，任重道远，求索而前吧。