首页 -> 2007年第12期
思想政治课教学如何发挥学生的主体作用
作者：黄壁旋
1 营造新型的政治课堂氛围。
俗话说：“亲其师而言其道”。学生自主探究的实施是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础。长期以来，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师讲，学生被动听。而现代教育要求改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系。营造轻松、愉快、欢乐的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，学生真正成为学习的主体，能较好的发挥主体作用。
2 激发学生的学习兴趣。
古代教育家孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好之”、“乐之”是指学生学习积极性高涨。教学过程中具有浓厚的趣味性，才能使学生学习主体具有积极的心理状态，不但听得进去，而且能被深深地吸引着。
激发学生学习兴趣的方法通常有： (1)语言表达要有趣味性。教师的语言要力求生动形象、风趣幽默，既深入浅出，又富于吸引力和感染力； (2)运用的材料要有趣味性。如将教学内容编成具体有趣味的故事，可选用新颖典型以及学生最关心的材料将抽象道德观念、法制意识寓生动具体事例中，还可以适当引用古今中外的趣闻轶事、成语、寓言、名言以收到增添情趣的效果； (3)方法的趣味性。教学方法灵活多样。不拘一格，运用具体形象直观的教学手段，使学生在情趣盎然的教学形式中接受知识。陶冶感情，锻炼意志和行为习惯。教师在教学过程中要培养学生浓厚的学习兴趣，使学习对学生来说不是一种负担，而是一种愉快的体验，使学生越学越想学，越学越爱学，变“要我学”为“我要学”。
如在讲授《维护祖国的安全、荣誉和利益》一课，讲到“国家兴亡，匹夫有责”时，可运用生动形象的语言激发学生学习的兴趣。如这名言，曾为多少有识之士所秉承效法，“以天下为己任”一直是仁人志士们的座右铭。在古代，有词赋悬日月，石迹耿千秋的爱国诗人屈原；有立志扫空瀚海长城外，匈奴未灭不为家的少年将军霍去病；有闻鸡起舞，中流击楫，决心恢复中原好河山的祖逖；有精忠报国，重头收拾旧河山的岳飞；有与祖国山河共存亡，留取丹心照汗青的文天祥……，正是因为他们所表现出的强烈社会责任感和爱国行动使他们留芳万世，永垂千古。古人尚且如此，今人何以报国呢?通过这些趣味性的教学，激发学生学习的积极性，真正掌握课材的内容。使学生产生积极向上的进取心和自觉学习的责任感。
3 教给学生主动学习的方法。
《学记》中说：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。这说明科学的学习方法，将给学生带来事半功倍的学习效率。
学生的学习，既包括上课时教师主导作用下的学习活动，也包括课外的一系列自学活动。学习方法在影响学生学习的各种因素中是关系重大的，因为方法是构成能力的重要因素，是学习成功的必要条件之一。掌握科学的学习方法是促进学生自主学习的核心问题，在教学中要让学生理解学习规律，掌握学习方法，学习借鉴好的学习经验，努力提高自我主动积极学习能力，尤其是要学会科学运用时间，学会阅读和积累、收集、整理、分析、处理资料，学会有效利用学习资料和学习工具，能真正提出问题、分析问题、解决问题，理论联系实际，学以致用，使学生真正成为学习的主人。学生科学的学习方法，教师给予学生的应是“猎枪”，而不是“麻袋”。
4 培养学生质疑问难的精神。
古人说：“学而不思则罔”。在教学中要教会学生会用脑子，勤于思考，善于思考。教会学生发现问题、提出问题，然后解决问题。把学到的知识系统化、条理化，并使之成为自己的知识，多提出疑问，摒弃人云亦云，一成不变的观点。
教师在课堂上巧妙地设凝、制造悬念，创设诱人的学习情境，点燃学生思维的火花，拨动学生求知的心弦，形成师生“互动”的氛围。如在学习《奴隶社会》这一课，要求学生除了掌握课本知识之外，还要善于开动脑筋发现问题，提供给学生自主探究的机会，学生通过思考，共同提出下列一些问题：“私有制的产生是否是历史的进步，为什么?”；“公有制一定比私有制好吗?为什么?”；“阶级的产生是好事还是坏事?有阶级的奴隶社会为什么比无阶级的原始社会进步?”；“奴隶社会为什么奴隶起义总是失败的?”通过这些问题的提出，在老师的指导下，学生真正掌握课文的内容。
5 引导学生自主探究。
贯彻理论和实践相结合的原则，让教材中的马克思主义理论、观点、基本知识、基本概念走出课堂，走向社会，走进学生的生活中，使学生在学习中牢牢地把握住时代的脉搏，自觉培养新的思想观念和素质，把学生从政治思想教育中的被动状态转化为主动状态，通过社会实践，实现自我教育，从而帮助学生树立科学人生观和世界观。
如在学习法律常识有关“环境保护”的内容，要求学生运用所学的知识调查所在区域的环境问题，以及这些问题的严重性和危害性，依法制裁环境违法犯罪的案例，继而讨论中学生可以开展哪些保护环境的具体活动。又如在学习依法制裁违法犯罪中，要求学生调查了解一般违法和犯罪的典型案例，然后对案例进行解剖，从中应吸取教训。
要发挥学生学习主体性的作用，只有摒弃旧有的观念，变“应试教育”为“素质教育”，着重提高学生的素质，提高学生参加社会实践的能力，学生才能适应时代发展的要求。