首页 -> 2007年第12期
营造温馨班级二三事
作者：梁盛梅
偏爱后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给了后进生，给他们以更多的关注，让他们克服自身不良的行为习惯。龙思宇是我们班成绩最差的一个女生。主要是学习习惯不好，经常不做家庭作业并且丢三落四。缺乏家庭教育。经打听原来是爸妈不在家，缺乏看管。于是我便开始关心她，经常给她补习功课，和她谈心。后来听说她妈妈回家了。我放手要她回去写作业。没想到几天时闽，孩子又还原了。我请来家长交流，分析孩子不学习的原因，并指出了今后该怎样帮助学生学习。得到家长的认可。从此孩子的作业有了家长的签名，书写也十分工整。看到孩子一天天进步，我也及时给予肯定，很快孩子跟上了节奏，学习也有了自觉性。
班上黄雨梦同学，这学期才转入我班。听其他老师说。她做事能干，可总喜欢撒谎，经常不写作业，学习成绩差。一次语文课上，她注意力不够集中，我却提高嗓门表扬了她。说： “看咱们班黄雨梦同学坐得端正，听讲最认真”。这时，全班同学立马坐好，眼睛齐刷刷地转向了她。她不好意思地脸红了。这令她既尴尬又意外。从那以后，她特别喜欢上我的语文课，每次上课都听得很认真，有时还大胆举手发言。作业也能按时完成。并且劳动十分积极。她只要见到我就大声叫梁老师。看到她这样努力学习和作事，我还特意把清洁委员的头衔给了她，更让她信心百倍。
严爱优等生
优等生谁都爱他们，也正因为如此。优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生。我从不宠坏他们，更不迁就他们。宋明雨同学各方面都比较出色，并且喜好看书、提问。但他学习拖拉，自控力不强，没有责任感。比如看书不管上课还是下课，作业完没完成都不顾，先满足自己欲望再说。作业稍多，他就不做。问她原因，她说想写，可听到外面嬉笑声就忍不住要出去玩。我不理解优秀学生有这种感觉。于是我追根索源，原来父母亲离婚，她住在外婆家，少了引导，缺少关爱，导致习惯不好。我了解情况后，经常与孩子谈心，讲一些事例给他听，消除心理负担，克服困难，在学习中寻找快乐，逐步养成自立、自强、活泼开朗的性格。后来还在班会上，特意让学生自我点评。找对子相互帮助，相互竞争，共同学习，共同进步。从那以后，宋明雨同学和老师越来越亲近，成了无话不谈的好朋友，良好的学习习惯也逐步养成了。
博爱中等生
中等生往往是一个班级中容易忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。记得班上的瞿昀晖同学，性格内向，从不与人交谈，上课也从来不出声，默默无闻，举手就更谈不上了。
语文课上，我极力鼓动学生读课文中的句子，读出感情采。班上有很多同学都试了，我都给予了肯定，这时瞿昀晖颤抖的小手歪斜地举起，我立马点他，可惜声音很小。几乎听不见，于是我启发他大声的再试一试，可他不敢。我面带微笑地叫他坐下，并说他虽读书声音不大，但敢于举手已非常不错，今天敢举手就是一种进步，敢读已经很勇敢了，如果下次能大声读就更棒了!他的嘴角微微一动。露出一丝笑客。后来，他居然大胆地举起了手，胸有成竹的样子，放开嗓手，虽然不是很洪亮，但听得很清楚。我带头妓起掌来，班上同学莫名其妙，我大声地说，今天咱班的瞿昀晖同学特别棒!说话声音很大。教室里顿时响起一片掌声。瞿昀晖开心地笑了。