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独具岭南特色的地理教育在广东的发展

作者：周顺彬

　　广东，地处祖国南疆，开发虽较中原为晚，但在优越地理区位和特殊的热带、亚热带湿润环境与资源下发生、孕育、成长起来的岭南文化，却能以自己独特文化魅力，比雄于其他地域文化。而作为岭南文化组成部分的地理知识体系，则是广东人民在认识、利用、改造自然过程中积累和发展起来的，它一开始就打上岭南文化深刻的印记，凸现古代广东人民披荆斩棘，与恶劣自然条件作斗争的勇敢、进取，处理多民族杂居和中外交往复杂关系的包容、变通、务实等人文精神。而地理教育作为地理知识传承和发扬的载体，它深深影响着地理知识在广东的发展。本文试从地理思想、地理教育体系和配置、中学地理教育三方面来探讨独具岭南特色的地理教育在广东的发展史。
　　
　　一、地理思想的发展
　　
　　地理思想主要是指人与地理环境的协调和可持续发展。人与地理环境是一个密不可分的系统，人类在发展经济和社会的同时，既要满足经济发展和人类社会发展的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。而这一地理思想在各代的方志、舆地游记作品中得到充分的体现。
　　
　　1　地理思想在方志中的体现
　　方志作为地方百科全书，论述了各级行政区域的历史沿革、地理面貌以及人文经济等综合情况，与地理学关系十分密切。广东方志的渊源，可追溯东汉番禺人杨孚所撰《异物志》。到宋元时期，方志的体例日臻完善，可考的宋代广东各类著作共195种，其中各类方志(亦称图经)59种。基本上是州有州志，少数县有县志，广州有11部、韶州和南雄州各5部、琼州6部、如宋王靖《广东会要》、陈岘《南海志》、孙密《南雄州志》、储翟《霄州志》等。明清时期，广东修志达到鼎盛时期，据中山图书馆上世纪80年代统计，所修志书近540种。这些方志反映中国传统地理人与自然和谐相处的地理思想，主要表现在以下各方面：
　　第一，人与区域自然环境的和谐发展。如：区域所在政区的地理位置、疆域范围、山川分布、河流湖泊水文状况、物候寒暑变化、动植物种类分布等地理要素，深深影响着当时的农业生产。
　　第二，自然灾害对人类的影响。如：在方志中，通常设“祥异”、“瑞异”、“灾异”、“杂记”、“怪异”等条目，专门记载当地发生的水旱、霜雹、台风、大风、冰冻、潮灾、蝗灾、地震、山崩、洪涝、海啸等自然灾害，-一般包括其发生时间、地点、危害程度，社会经济损失等。这些记载不仅反映了人们对地区自然灾害发生的机制、时空分布的认识水平，更反映了人们利用认识防灾减灾的措施，从而实现适应、利用、改造自然和区域可持续发展的目的。
　　第三，人与自然资源的和谐发展。如：明正德《琼台志》就对海南岛上自然资源论述甚为得当，详略分明，反映海南无愧为祖国宝岛。在该志《土产》卷下开列岛上生物、药物、矿物等资源甚为可观。计植物有谷9种。菜50多种，花59种，果39种，草38种，竹25种，木73种，藤8种；计动物有畜10种，禽52种，兽17种，蛇55种，鱼47种；水族19种，矿物12种，药物115种。其所记的各种动植物、矿产等资源，不仅为了解它们赖以存在的地理环境提供物证，而且通过它们数量和分布历史变化，看出人类活动与环境变迁关系，导出人地关系发展线索和规律，为人与自然和谐相处奠定了基础。
　　第四，社会与自然环境的和谐发展。社会发展中，最重要的是人口与田地的发展。而从人口地理学来看，人口地区分布和人口密度是衡量自然条件和社会经济、历史条件的标尺。如：广东自东汉班固《汉书.地理志》以来，历代志书都有人口资料，如据上书记载，西汉元始二年(公元2年)南海郡(约今广东大部)为19613户，94253口。按此计算每县平均3268.83户，每户4.81人，人口密度为1.0人／km²，在岭南地区属最低。说明广东沿海、珠江三角洲大部分地区尚处于蛮荒或低度开发状态，远逊于粤北、西江中游、南、北流江所在的桂阳郡、苍梧郡和合浦郡等。
　　
　　2　地理思想在舆地游记作品中的体现
　　舆地游记作品主要有殷商时期(前16——11世纪)的《逸周书。王会解》、战国时期的《山海经·海外南经·大荒内南经》和《吕氏春秋》、西汉时期的《史记·货殖列传》、东汉时期的《异物志》、晋代的《南方草木状》、北魏时期的《水经注》、三国时期的《抱朴子·内篇·黄白卷》、隋唐时期的《岭表录异》、宋朝时期的《萍洲可谈》和《岭外代答》、明朝的《除霞客游记》、清朝的《做书地理志水道图说》、明清时期的《广东新语》等，它们在作品中，分别从自然、经济、文化、民族、城市等方面来反映人与地理环境和谐发展和可持续发展的关系。如：元代的《岛夷志略》，除介绍印度洋沿岸和南海诸岛事物以外，还把“万里石塘”作为南海诸岛地貌系统的总称，指出：“石塘之骨，由潮州而生，迤逦如长蛇，横亘海中，越海诸国，俗云万里石塘。”“其地脉历历可考：一脉至爪哇，一脉至勃泥及古里地闷，一脉至西洋遐昆仓之地，盖紫阳朱子谓海外之地与中原地脉相连者，其以是屿。高度概括了南海海盆的地貌形态，并把南海诸岛也视作一个地貌系统。
　　
　　二、地理教育体系和配置的发展
　　
　　1　地理教育初兴时的体系和配置
　　广东作为近代中国革命的策源地和时代思潮重点地区，在接受西方近代地理学，并使之传播邻近省区的同时，也颇注重地理教育，在这方面居全国先进地区之列。1818年英国传教士在南洋马六甲创办英华书院，其中即有使用英语讲授的地理、历史、数学等课程。1843年英华书院迁来香港。至1856年停办，香港遂成为西方地理教育在我国最早一个基地。
　　中国人自己办地理教育实始于道光四年(1824年)两广总督阮元在广州创建“学海堂”，其“不课八股”，而以经史词章为主，兼及天文地理，这比1867年设于北京“京师同文馆”，先后开设“讲各国地理”，“航海测量”、“地理”等要早加多年。1887年创办广雅书院，设置大量西方近代科学课程，其中包括舆地，历算等，为我国书院教育制度改革先声，对普及地理知识，也功不可没。
　　广东作为戊戌变法策源地，新式学堂接踵而起。到1909年全省新式学堂多达1694所，学生86437人，地理教育在各级学堂中立足和发展，推动地理知识扩布。
　　
　　2　明国时期地理教育的体系和配置
　　1912年中华民国临时政府在南京成立，即在政府内设立第一个专门性地质机关一实业部矿政局地质科。1921年4月，中华民国政府在广州成立，广州成为首都，称“穗京”，有利于地学发展。与地学关系十分密切水文水利机构也在广东建立。1924

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