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浅谈趣味历史课
作者：丁训贵
心理学研究和实践证明：十一二岁的初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的就心不在焉了。
在教学中，笔者注重从以下三方面来激发学生兴趣。
1、教案中体现趣味
要使教案充满趣味，教师在编写教案时就要花费一番心机，精心设计好教案。一是大量阅读有关资料，筛选学生感兴趣的材料。例如： “明朝文化”关于卓越医药学家李时珍个人事迹，课文中介绍的较简单。为加深学生印象，同时让学生学习我国古代史上这些杰出科学家博览群书、刻苦钻研、注重实践的精神，在教案中穿插课文未详细提到的关于李时珍“向大自然学习”、“百闻不如一见”的故事；二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲“繁盛一时的隋朝”时，课文内容多，不好记忆，老师可引导学生一起编顺口溜：“518年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅；610年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，618年隋朝覆。”这样一来，课文重点内容通过编顺口溜就能很轻松的记住了；三是精心设计板书。课文内容重点、关键一目了然，过目成诵。彩色粉笔标明重点引人注目，强化记忆。
2、教法中贯穿趣味
孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，做到活而有趣。可用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》，一般能讲出故事情节，有的还能做到讲得有声有色，滔滔不绝。学生讲故事时，教师可作些穿插点评。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”，通过这样的学习、讨论，学生对本课的了解就深刻，记忆也就很牢固。还可用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如：讲《中国历史》第二册第10课“杯酒释兵权”这一课时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思，然后让学生看课文，意识到这是大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议。为了让学生深刻理解课文内涵，教师可让学生根据课本内容意思，分角色扮演宋太祖和石守信等朝中大将，并充分挖掘和利用课文中小字部分的内容，让学生分角色进行对话表演。学生在活跃的课堂氛围中，受到课本内容的引领和学生角色的表演感染，加深对“北宋加强中央集权”这个重点内容的理解。
3、学法中充满趣味
学生为主体，学生是内因，教书的目的主要是教会学生学习，这是众所周知的教学道理。但学生为主体是要通过课堂教学的方式体现出来的。因此，教师指导学生的学习方法是非常重要的。例如：讲《中国历史》第二册第8课“封建文化的高峰(二)”时，同学们反映课文中的诗人多，不好记。那么，教师可在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还应指导学生列表总结，教会学生自己动手制作表格，按诗词产生的“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳。同学们经过列表填写内容后，就会对初唐到晚唐的诗人有一个完整的、条理性的了解。另外，还应注重对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都调动起来，使其参与到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。
上述三个方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味学法是目的。教师能做到这一点，愉悦的课堂气氛就会形成，教师教得轻松，学生学得愉快。