首页 -> 2008年第1期
营造对话互动的课堂
作者：李 良
世界环境问题是当今社会面临的一个重要问题。一个好的环境对人类的发展和动物的生存都是至关重要的。那么人类该怎样对待所面临的环境问题?本单元通过了解濒危野生动物的生存现状引出全社会的环境保护问题。以及围绕如何保护环境和动物展开讨论，从而增强人们的环保意识，呼吁爱护我们的地球家园。
本节课是人教版(必修)高一英语上册第10单元的第一课时，笔者考虑到听力部分涉及三类环境污染。信息量大且填表内容多，学生完成难度较大，费时较长，于是将Warming up和Speaking整合成一节“口语课”。旨在围绕本单元话题，训练学生在具体语境中实际运用语言的能力。
二、教学对象分析
这节课的教学对象是重点中学的高一学生，他们英语基础较好，求知欲旺盛，希望能在英语课堂上充分锻炼自己的听说能力，提高英语学习水平，而这节课正是可以让学生充分说话表演的口语课，同时课堂的主题——动物与环保，是贴近学生生活，较易引起共鸣的话题。所以在这节课上，学生应具有与教师配合的主观愿望，而教师应起的作用是，挖掘语言素材，创设良好语境，充分调动学生开口说英语，进行自我有效表达。整节课应本着“互动——对话”的原则，完成教学任务。
三、教学目标设计
“热身”(Warming up)部分导人单元话题，使学生了解濒危动物和致危原因，意识到保护野生动物的重要性和必要性，并探讨保护濒危动物的措施和建议，树立保护动物、保护环境的意识。“口语”(Speaking)部分设计了记者采访动物的对话，引导学生开展口语活动，同时鼓励学生自己设计问题，发展自主学习的能力。该活动可操作性强，具有趣味性，有助于学生亲近、关爱动物，让学生体验到动物的感受，从而认识保护动物的重要性和必要性。
四、教学策略及教法设计
(一)教学策略
这节课是在《高中英语课程标准》和互动式教学理念的指导下，采用互动式教学模式。
1、情感策略。①创设问题情境。从学生感兴趣的北京奥运会吉祥物福娃入手，着眼于学生对濒危动物致危原因的探究。浏览动物的生存现状图，引出如何保护动物的话题。②创设学习氛围。教师指导学生采用小组合作的方式，学生在小组互助协作的过程中，创设出浓厚的学习氛围，培养积极向上、乐于合作的情感态度。
2、自主发展的策略。互动式教学以学生为主体，赋予学生自主学习的自由，充分调动学生的学习热情和学习潜能。本节课教学设计注重体现学生的自主探究学习和语言运用，即学生在一定情境下通过协作学习，借助必要的信息资源获得知识。提高实际运用语言的能力。
3、技能策略。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。教师利用直观的多媒体课件为学生创设了一个听说领先、相互交流的平台。学生利用丰富的信息资源自主探究，通过小组活动加强听说技能。听说技能的发展渗透在这节课中得到充分体现。
(二)教学方法
本课利用多媒体课件辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，培养学生综合运用语言的能力。课堂教学围绕着动物保护的话题开展一系列的教学活动，相关图片贯穿始终，兼具直观性和趣味性。帮助学生由浅入深地认知、讨论话题。同时，力求突出以下几个方面：
1、学生主体。学生通过教师提供的图片、数据了解濒危动物的生存现状，分组合作，探讨其致危根源和动物保护的措施，充分调动学生自主探究学习的积极性。
2、情境教学。教师展示大量动物图片，播放相关对话录音，针对话题精心设计相应的语言情境，使其融知识性、趣味性、真实性为一体，激发学生的求知欲和学习热情。
3、师生、生生互动。教师引导、鼓励学生利用信息资源探讨话题，让学生在特定的语言情境中分小组合作，讨论交流，互助协作(包括师生、生生提供的指导与帮助)，培养英语语言的交际能力。
五、教学过程设计
Step 1 Lead-in(导入)
教师自我介绍，假设记者的角色与学生交流，形式新颖，吸引学生的注意力，自然进入单元话题，同时也为第四环节中的采访活动做好铺垫。通过展示幻灯图片?——可爱的动物卡通图，询问学生是否喜欢动物。T：Do you love nature?What can you see in nature?Can you find many wild ani-mals in nature?Do you love animals?Ss：Yes，T：I love animals，too，They're the important part of the wodd，Now let's come to learn about The world around us，然后，导入2008年北京奥运会吉祥物福娃组图，其中四个以人们喜爱的珍稀动物为原型，分别是中华鲟(Beibei)，熊猫(Jinjin)，藏羚羊(Yingying)，金丝燕(Nini)。教师简要介绍福娃组图的含义。福娃的简介既贴合本课动物保护的话题，又贴近学生关心的国家时事；既扩充了课堂信息量，又拓展学生对中国传统文化的认识，同时在潜移默化中对学生进行了爱国主义情感教育，使学生在心中升起民族自豪感。此环节旨在激发学生探讨动物话题的兴趣和热情，为下一步的学习预热。
Step2 Warming up(热身)
通过展示动物图片、课本文字说明及播放对话录音(自制)，从多方位多角度向学生呈现动物正濒临绝种的现状。T：A lot of animals are killed in various ways.People kill them for money.They hunt the animals for their fur，meat and bones.Many of the animals are in danger of losing their lives.(呈现动物遭受囚禁、猎杀、屠宰等图片)So many trees have been cut down that their habitats have been destroyed，They're in danger of losing their habitats.(呈现森林遭受滥砍滥伐的画面)The environment around us is heavily polluted，We're in danger of having diseases.(呈现三幅污染图：空气污染、水污染和垃圾污染)They're becom-ing endangered animals，They're dying out.图片呈
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