首页 -> 2008年第1期
尊重是爱的基础
作者：李兴举
那天，我在杂志上看到这样一个故事；课堂上，老师在提问学生时，一名同学总是举手，可老师叫他的时候却答不上来，引起班内的同学窃笑不已。
老师找到他，问他为什么要这样，他说如果老师提问时他不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师就和他有了这样一个约定，当他真会的时候就高高的举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，这名同学越来越多地举起他骄傲的左手，越来越多、越来越好地回答出老师的课堂提问：这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子，也由一个后进生变成了一个好学生。
我被这位老师的教育艺术深深的折服!在教育学生的时候，深知“尊重”二字的份量，用“会时举左手，不会时举右手”很好地保护了学生的自尊，调动了学生学习的积极性。他让我们看到，尊重的力量有多大。
当代的青少年学生，有着强烈的自我意识，对爱的理解与我们成年人存在着很大的差异。教师要清楚地认识到着一点：只有尊重学生的人格，理解学生的心理，宽容学生的言行，才能真正把爱的阳光洒进学生的心间，使我们的教育教学活动取得满意的效果。
几天前，我在一个学生的练习本里发现了一首小诗《早春晨曲》，感觉很好，使用键盘敲打出来，张贴在教室前面。我觉得这对于学生来讲是一种良好的“佳作激励法”然而，当天放学后，那个学生就找到我说：“老师，写诗只缘于一种心情，我不想公示于众。请把我的小诗还给我吧。”学生的话令我反思良久。想想自己与杂志里讲述的那位老师比较，实在是有很大的差距。未经学生同意就把他的习作公示于众，的确是疏于对学生的尊重。爱学生，首先要尊重学生，尊重学生不能挂在嘴上，应该记在心里，实施在教育教学的实践中。真正的爱绝不是教师自以为是的“一厢情愿”，而需要尊重学生的意志。即便是因为爱，教师也不能以权威的姿态入侵学生的情感领域。
如果我们爱学生，就给学生留点自我的空间，尊重学生的自我意识，不要让粗糙的成人之手触痛那一颗颗敏感的心灵。