首页 -> 2008年第1期
立足服务抓“两训”创新方法求实效
作者：邬翠娥
1、找准需求定规划
2007年初制定“两训”工作计划之际，荆州区在找准教师发展需求和教师教育工作结合点上进行了一些探究，认定教师教育的关键还是教师自身发展意识的强化，最有效的实现方式还是教师个人有针对性地学习提高，做好教师教育工作最有效的办法应该是“有效引导、创造便利、做好服务、抓好评价”。因此，荆州区确定了“专业强化是重心，人文素养是常规，校本教育是主体，抓实评价是关键，整合培训是方向”的工作方针，坚持“有用才是最好的培训；有效才是最好的方法”思路，以推进教师“分层拓展”教育为重点，针对教师发展需求和学校工作实际，着重落实好三个环节：一是抓教师发展计划落实，做到全区教师教育有目标，校校教师教育工作有要求，人人有阶段发展计划，计划实施过程步步能落实。二是创新校长培训工作，以校长论坛为主阵地，探索集中培训和实践研修相结合的办法，建立校长“分段集中培训、常年研修学习、定期交流反思”的新制度。三是抓局机关干部进校跟班学习，与一线教师进行教育、教学创新交流，形成机关干部引领的自我教育、全员发展、专业发展的新学风。
2、整合力量抓重点
在推进教师教育工作中，荆州区注重整合资源、项目、课程和管理四因素。坚持“集中培训抓重点，校本教育为主体”的模式。
(1)坚持教师校本教育和校本教研整合，促进教学、教研工作与教师发展双赢。荆州区将教师校本教育和校本教研进行了有机整合，实现一个平台、两套“节目”。一是通过“时间课时化(在课表上留出时间)、内容专题化(在计划中相对固定)、活动日程化(排定活动表)、管理系统化(纳入教师总工作量、进行规范考勤)”，抓实校本教师教育基础环节，确保教育成效。同时，通过构建“校本教师教育学科示范基地”创建机制，促进校际校本师教育形成竞赛，走向规范，创造特色；二是通过构建“双行”(课改联动校校行、常规管理校校行)机制，由教育主管理部门抽借学校主抓人员组成专班，对学校教师教育工作、教师履职情况、教师基本能力等方面进行比较性综合视导，同时，还组织骨干教师开展送优质课下乡活动，将校本教研活动引向深入；三是深入持久地推进教师读书活动，并定期开展交流，此举对整体提升教师的人文素养和教育反思能力、净化行业风气产生了较大影响。
(2)整合职能机构力量，抓实集中培训活动。开展教师“转岗”培训是荆州区“两训”工作的特色和品牌。为了缓解当前师资队伍学科不平衡的结构性矛盾，荆州区整合教师进修学校、教研室、电教馆等部门力量，通过集中办脱产强化培训班的方式，将相对富余的学科教师组织定向培训，调剂、补充到师资紧缺的学科。近年来，荆州区共举办小学综合学科、中学史地生学科、中小学音乐学科转岗培训班，实现培训转岗231人。今年，荆州区又举办了小学英语、幼儿园教师强化培训，收到了很好的效果。
(3)强化项目整合，贯通培训管理。今年以来，荆州区加强了教师教育的项目管理，在统一安排、总量平衡的前提下，对省、市、区、校以及门部的专项培训进行了规范，通过协商提出了相对统一的标准，纳入统一管理。此举对强化学分管理，实现五年培训目标意义重大。
3、创新管理重长效
为了提高教师管理和“两训”工作实效，荆州区不断创新管理办法，强化三项措施：一是细化两训评价工作。除对每项培训进行总结评价、根据学时和成效核定学分外，年底进行学分登记工作，实现学分一年一审核，做到分分有依据、项项都落实；二是强化教师教育结果的广泛运用，促进教师增强继续教育意识。荆州区坚持将教师教育结果在教师评职、评先、年度考核和绩效考核补贴兑现等方面进行运用，起到了很好的强化作用，继教学分在教师心目中的重要性明显增强；三是加大经费投入，推进免费培训。荆州区根据有关政策，争取到财政预算15万元投入，同时，学校投入也达到了20万，基本实现了区内培训免费。