首页 -> 2008年第2期
唱响青春无悔的旋律
作者：张馨月
2004年9月是我从教生涯中的转折点，我有幸被派往偏远的山区邓村任教服务。俗话说：“扶贫先扶教，治贫先治愚。”教育是改变山区面貌和老百姓命运的关键所在。百年大计，教育为先。我所在的邓村乡共有6所完小，每所小学都只有三四百人的规模，且都是寄宿制学校，教师的老龄化现象严重，全乡30岁以下的年轻教师不足8人，比例还不到十分之一。我去的那年刚满24岁，是那所学校最年轻的教师，我的到来得到了领导和师生的热烈欢迎。那儿的教师大多身兼多职，既是校长又是班主任，既是班主任又是教师。他们毫无怨言，十年如一日地默默耕耘在大山深处。我去了以后，担任五年级语文以及一年级、五年级的音乐和四、五、六年级的英语学科的教学工作。
那里的条件极其艰苦，交通也不方便，但是领导和老师们从没有放弃教研教改活动，乡内每次组织活动时，参加的老师要骑摩托车才能到达。农村的土路灰尘很大，经过一两个小时的颠簸之后，老师干净整洁的形象荡然无存，活生生的一个“灰老鼠”。一年里，我参加了4次大型的教研活动，讲了4节公开课，3节音乐，1节语文，给山村学校学科教学起到了推动作用。
支教服务前，我的领导曾建议我带好三样东西，第一样是心中的一个碗，它不是用来盛饭的，而是用来装精神食粮的，口朝上什么都能装，多听多想，博采众长，先做学生后做老师；第二带去一颗心，一颗爱孩子的心；第三带去一支笔，多记载支教的感想和心得。我觉得领导说的话很在理。到了那里以后，我把同事当作我的老师，虚心向他们学习，同时，利用休息时间学习音乐专业知识。“要教给学生半碗水，老师必须有一满碗水”这个道理我是懂的，在学习中我不能有丝毫怠慢。得知我的教学任务之后，我迅速来到教室，了解孩子们的学习、思想、生活等情况。农村的孩子都很胆小，看到一位陌生的教师，孩子们又是高兴又是害怕，既想亲近我又想远离我。我微笑着摸摸这个孩子的头，拉拉那个孩子的手，和他们进行“问答式”的谈话，渐渐地孩子们放松了对我的警惕和我交谈起来。我根据孩子们的喜好很快成立了各种兴趣小组，有绘画组、合唱组、竖笛组、舞蹈组，还有20人的仪仗队，64人的鲜花方队利用课外时间进行训练，不论刮风下雨从没间断过。通过课外活动的开展，同学们的思想活跃了，性格更加开朗活泼了，原来张口便出的邓村方言也变成了普通话。孩子们在训练中体会到学习和成功的快乐。那年的庆“六一”主题班会上，各班同学积极展示了自己在兴趣小组中学到的特长，当时有部分家长在场，家长看了以后，都啧啧称赞，觉得自己的孩子像换了一个人似的，心里乐开了花。在这里工作，我每天都收获着快乐，每隔一段时间，我都会仔细整理，将自己的教学故事和感想记在本子上，一年下来，积累了厚厚的一沓。
在教学中，我尽量突破常规教学方法，努力用先进的教育理念和教学法手段来组织教学。我所任教的三个学科各有特点，但是这里的学生无论面对哪一门学科都显得索然无味，存在着“读死书”的现象，他们获取课外知识信息的途径非常狭窄，学习动力不足，缺乏独立思考的习惯。针对这一状况，我用新理念对症下药，在教学中，做到了有的放矢。譬如在语文学科中，有很多知识来自课外的积累，但学生的课外读物有限，也不可能上网查阅，我就把家中的一些名著带到学校，并从网上下载一些有利于学生成长的知识，装订成册。再就是逛逛书店，把同学们课余时间卖废品攒来的钱去书店购买适合学生看的刊物。班上成立了图书角，由专人负责借还登记。学生学习的氛围越来越浓厚，同学们了解的知识也越来越多，学习兴趣和信心自然增强了。以前上课听老师讲一直是他们的“好习惯”，他们认为上课发言是很不好意思的一件事，几乎很少有和老师互相探讨问题的。可是当他们扩展了知识面以后，逐步有了自己的思考，也能渐渐大胆地展示自我了，偶尔还有互相争论的情景。由此看来，科学的方法引导以及课外的学习辅助确实在语文学习中有着举足轻重的作用。
音乐和英语是两个专业性很强的学科，在农村小学本身就严重缺乏这方面的师资力量，师资力量的薄弱使学生很难科学地学习这两门学科。我是一名音乐教师，在音乐课堂上我可以尽情挥洒我的激情，运用电子琴、打击乐、竖笛、录音机等有限的传统器材进行音乐知识的传教，学生在我的引导下也能跟着如痴如醉地学习。在这个地方，因为太贫穷，许多孩子的家长都出外打工挣钱，有的寄养在婆婆爷爷家，有的寄养在亲戚家，即使爸爸、妈妈在家，他们也没有精力和能力辅导自己的孩子，所以我们也都理所当然成了每个孩子的家长。每当休息的时候，我们都是和孩子们在一起，陪这个孩子下棋，陪那个孩子游戏，教这个孩子画画，教那个孩子乐器，有时我们忘了吃饭，饿了就用方便面充饥。功夫不负有心人呀！一学年结束之后，从未见过竖笛的同学们都能吹奏乐曲，有的还可以流畅地吹出难度很大的曲子。而一年级的小同学在音乐方面的综合素质也大大提高，他们懂得了音乐不只是哼唱几首歌，还有乐器、节奏的认识，并在简单的创编中培养他们的音乐创新能力，渐渐地从不展示到愿意展示，从极少数展示到争着展示，那种在每次获得认可后高兴的神情使我感到非常欣慰。我终于明白：不论是城市还是农村的孩子，都有极强的可塑性，只要运用科学的方法创造良好的学习氛围，他们一点也不比城里的孩子差！四至六年级的英语教学，虽然不是我的强项，但我有科学的教学方法，因此我上的每堂英语课，同学们的热情总是很高，在师生互动的学习过程中不断尝试到成功的喜悦，这让我每次回想时都意味无穷。
在一年的支教服务生活中，我满怀着青春的梦想，排除了各种生活中的困难和不便，为山区教育事业尽到了一个年轻教师的责任和义务，我从工作中得到了莫大的满足和幸福，特别是看到孩子们渴求知识的双眼时，我感到我的付出是快乐而有价值的。一年的时间并不长，让我感受的不止是艰辛，还有感动与幸福。或许我没有给这方土地留下值得赞颂的事迹，但我带回去的是值得珍藏一生的记忆。我感觉自己就像一根火柴，偶尔在这里亮一下，短暂无比，可是毕竟留下了光和热，这对于我来说这就足够了。
支教服务一年以后，我又回到了城里教学，许多个午夜梦回的时候，依然会梦到那个地方：梦里依然是清秀的山恋，质朴的村民，热情的同事，可爱的孩子……回首自己走过的路，我才发现那一年犹如我的一生，那一次选择是我青春岁月里无悔的追求。我仿佛听到了一首歌，一首心底的歌，在绵延的大山里一次次回响……
返校一个月后，在一次体检中，我被确诊为直肠癌，立即进行了手术。虽然我现在的身体状况不是很好，但是我要保持积极乐观的生活状态，与时间赛跑，与不争气的身体抗衡。胡书记在优秀教师代表上的讲话，对于我来说如沐春风。我要感谢国家、感谢教育事业，让我年轻的生命再次重燃。如果教育事业是太阳，我愿做一株太阳花，向着太阳不停地绽放，绽放……