首页 -> 2008年第2期
交际教学法在英语教学实践中的尝试
作者：蒋中华
一、寓思想教育于教学之中，使学生有明确的学习目的
初一年级时英语教学的起始阶段，学生刚步入初中，对英语学习有着很强的好奇心或称兴趣，为使之兴趣转变为学习英语的积极性，开学第一天，我就向学生讲述了学习英语的重要性和必要性，告诉学生21世纪是信息时代，知识经济时代，互联网络将和英语一起成为人们生活之必需。随着我国对外交往日益扩大，我国在国际上的地位日益提高，国家急需大量的外语人才。英语是世界上使用最广泛的语言，只有学好英语，才能更好的汲取外国的先进经验，才能更好的将祖国的风貌展示于世界，否则，我们就难以参与竞争，难以自立于世界民族之林。迅速提高全民外语素质，是时代向我们提出的挑战，我国许多大城市，为了办好2008年奥运会，开播了市民英语广播讲座，我们的日常工作、生活中，常可见到许多英语单词的缩写词、借用语、广告、说明书、产品介绍等等，让学生了解英语用途广泛，懂得学习英语的重要性和必要性，要求学生有明确的学习目的，有刻苦学习的精神，有奋发向上的追求，寓思想教育于教学过程之中，为学生今后的英语学习奠定基础。
二、培养学生积极参与交际的意识，营造宽松的课堂氛围
语言学家乔姆斯基认为：“语言既有语言活的一面和语言表现的一面，也有语言能力和语言知识的一面，在有效的语言交际过程中，语言活动、语言知识、语言能力，相互作用，相辅相承、协调统一。英语教学的艺术性之一就是言语交际过程中，实现他们之间的完美和谐的结合。”
在过去我们的课堂教学中，问答成为交际的主要形式，老师控制着交际主体，控制着交流的量与度，学生缺乏主动交际的意识，习惯于一种在别人引导下的被动交际，一旦失去被引导的前提，就不知如何选择话题，切入话题。
中学英语课堂教学是传授语言知识，培养学生交际能力的主要途径，笔者认为：从起始年级起就应将语言知识的学习、实践和运用紧密结合在一起。例如：我在教“Thisis…” “Thatis …” “What’sthis…” “What’sthat?”这几个句型时就准备一个包，包里有文具盒、铅笔、钢笔、尺子、橡皮、小道，还有桔子、苹果、鸡蛋等物品。老师问，学生答，学生问，老师答，男生问，女生答，女生问，男生答，学生情绪高涨，积极参与。再如教第二十六岁课时，内容是介绍班上来了两位新学生，是孪生姐妹，老师错把她们介绍了，我们班正好有一对孪生姐妹，就让她们到教室前面表演，让其他学生扮演老师作介绍，课堂上严谨而不拘束，活泼而不混乱，学习上轻松，情绪上高涨，这样不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生积极参与交际的积极性。
因此，在英语教学中，教师应大胆尝试，利用新颖多样、喜闻乐见、通俗易行、趣味性强的教学形式，激发学生的直接兴趣，合理组织教学，打破旧框框，使学生在轻松活泼的课堂交往过程中，进入一种忘我的状态，大胆表达，乐于沟通。
培养学生积极参与交际的意识，营造宽松的课堂氛围，无疑是培养学生交际能力的有效途径之一。
三、利用现代化教育技术，优化语言环境
向45分钟要质量，课堂教学的中心任务随着现代化教育技术的运用，教学手段也呈现出了现代化、多元化的趋势，语言实验室、多媒体技术与计算机辅助教学的广泛应用，为中学英语教学提供了更多的途径，对优化课堂结构和提高课堂教学质量不容质疑的起着积极的促进作用，尤其是电脑技术的普及，我们可以通过电脑制作或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多方位信息来用于课件制作。课件辅助教学作为一种现代化科学手段更具独特的优越性。例如：我们可事先将所学内容的重点、难点、课文、板书要点等存入计算机，并可利用其超文本功能任意调用，反复冲线，不仅加快了课堂的节奏，也为培养学生的语言实践能力和语言运用能力赢得了时间，加大了课堂语言时间和语言运用的密度。又如：讲现在进行时，老师只须简单介绍现在进行时的构成（Be+V+ing）,然后，为学生设计一个大扫除的场景，在老师简单讲解后，让学生扮演角色，并给画面配音。
利用信息技术模拟真实情景，为学生提供一种可供他们体验、操纵和建构的环境，使学生能在接近实际的情境中进行学习，也是培养学生语言实践能力和语言运用能力的有效途径之一。
综上所述，作为一名英语教师，需要不断的完善和提高，灵活多样的授课方式，对于调动学生的学习积极性至关重要，“教无定法”“贵在得法”，让每一节课都有新鲜的手段和方式，充分结合现代化教学手段，尽可能多地运用声、光、影的多重效果，使学生能够自觉地、情不自禁的投入到学习中去。只有在游泳中才能学会游泳，“Practice makesperfect”，“熟能生巧”，恐怕永远是语言学习的成功秘诀。让学生在语境中学习语言，在实践中感悟语言，最终能够熟练的掌握语言机能，具有一定的语言交际能力。