首页 -> 2008年第2期
浅谈“三动一合法”
作者：李等荣
1.民主性。课堂学习通过学生自主、自愿、自觉的行为来完成，不具有强制性，学生能说多少就说多少，想怎么说就怎么说，只要能说出自己知道的或切身感受到的就行。而这种和谐的氛围正是给学生提供了表现自我的良好天地。只要他们愿意说，说对了，能得到学生的鼓励，同时给他也带来了快乐；说错了，其他同学来补充，最后让他自己判断或由其他同学判断谁说得对，你认为自己哪里说错了，别人正确的东西你要记住，注意以后不能再错。在这种环境里老师不批评学生，学生也就没有恐惧感，说话也不拘束。师生关系的融洽促使学生努力表现自我。
2.激励性。由于课堂气氛的改善，使学生的天性得以充分展现，这样，课堂说话的人多了，这无疑激励着平时不敢说话的同学敢于说话开口了，起码敢说自己已经知道的东西，时间长了，他也敢说自己想到的或者自己认为正确的东西了。
学生是课堂的主人。所以一切活动都设法使他们勇于参加，这样课堂气氛变得活跃起来，不再像以前教师在讲台上讲，学生在下面听的那种注入式教学课堂气氛僵化，方法单一，枯燥无味。而具有能动性，加之课堂自主合作、交流探索，也是为他们表现自我、发展自我提供了活动的舞台。所以他们踊跃参加，不甘落后，大家都敢说。兴趣是学习的第一需要，凭借强烈的兴趣爱好使他们不得不说。同时学生的激烈争论迫使教师从讲台上走下来听听学生的意见，也把学生推上讲台发表他们的见解。
3.灵活性。教师根据教学内容的必要性灵活地处理教材，并设计活动情景。不像以前的教法是固定的模式，我们可以根据知识内容把课堂活动通过想一想、记一记、说一说、讲一讲、做一做、议一议、试一试、评一评、练一练等多种途径来达成教学目标。而不像以前那种复习——讲述——练习的僵化模式，这种生动具体的结构与学生年幼、好动、求知的欲望相吻合，使得课堂教学质量大大提高。这也是心理学上强调的要发挥学生的无意识记。因为人生的许多东西是通过无意识来完成的。
4.整合性。由于课堂的许多内容是学生亲自获得的因而是具体生动的。加上老师深入浅出的点拨和学生的交流合作，使他们获得的记忆也是形象的、活泼的，这种具体与形象的整合，使学生知识易于生成，也便于长久记忆，这为他们的抽象记忆提供了充实的材料，也符合儿童的认知规律。
因为“三动一合法”有其独特的优越性，所以正确灵活地操作“三动一合法”是提高课堂教学的关键。
一是，教师要正确把握和灵活处理教材。语文有语文的特点，数学有数学的特点，各单元各章节又有各自不同的特点。教学有法，但无定法。所以教师必须正确地处理教材，灵活地运用教法，采取怎样的方法能使学生乐于开口等等。三动一合法正是通过想一想、议一议、练一练等到多种方式启发和调动学生的学习积极性。授课教师灵活机智的驾驭和运用教材，确保节节课都取得圆满成功。
二是，教师要始终以学生作为主体并善于诱导学生，确保课堂活动“活而不乱”。所谓“活”就是让学生展开想象的翅膀表现自我；所谓“不乱”就是学生能在教师的组织引导下为达到教学目标而活动。教师要充分研究和掌握学生，采用启发性语言或带有激励性、挑衅性语言触发学生积极表现，培养他们乐于思考、慎重表达的能力和意志。学生是是教师的化身，教师能力的大小是通过学生来表现的。所以教师要深入学生实际，深刻地了解和把握学生，深刻地研究和分析学生。只要把学生的“脉”把准，才能做到胸有成竹，有的放矢。
三是，教师要精心进行课堂设计。知识的学习是由浅入深的，知识的领会是由易到难的，知识的掌握是循序渐进的。通过操作实验等多种方式使学生发现问题，提出问题，产生解决问题的欲望，然后循根把柄，一步一步地深入。教师只有课前多下功夫，课堂灵活多变，才能把一节课上得生动而有情趣，教学目标则易于实现。
四是，教师要努力培养学生自觉学习的意识和开拓创新的精神。兴趣是入门的向导，热情是不竭的动力。要上好一节课，必须把激发学生的兴趣，调动学生的热情放在首位。使学生口常开，手常举，使课堂成为学生的乐园，使学生能在轻松愉快的环境里快乐的成长。其次教师的语言要富有激励性、挑逗性。因为激励性语言犹如催人奋进的号角，能鼓舞人心，增长士气，坚定信念。教师要相信学生，理解学生，尊重学生，宽待学生，对学生不能讽刺、挖苦和打击。努力发现他们的闪光点，充分肯定他们的进步之处，并时常进行鼓励和赏识。只有把学生的积极性调动起来，才能使学生在课堂上充分活动，充分表现自己的思维和智力，才有可能培养出创新人才。