首页 -> 2008年第2期
在初中美术教学中培养学生的创新能力
作者：李俊红
一、把握学生心智发展规律，激发学生学习美术的兴趣
鼓励学生创造性思维，培养学生的创新能力，教师首先要改变自己的教学观念，改变以书为本的强迫、灌输式教学方式，真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，给学生以“我能行”的信心，从而点燃学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。同时，还应采取积极措施，激发学生学习美术的兴趣。
1.教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。
学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，寻找新授知识与学生头脑原有知识“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，这样才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。例如，学习人教版八年级上册第三单元《让人们的生活更美好》，让学生从家居的陈列、校园的布局、文具的样式来理解产品在满足使用的前提下，装潢、设计、造型等的必要性。这样，很容易的将学生引导入新课学习。
2.给学生以希望，培养学生学习美术的信心。
初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。例如，学习人教版八年级上册第四单元《我们的画展》，请全体同学从以往作品和新作中选一幅参加画展，发扬奥运重在参与的精神。这大大激发了一般同学对美术的信心，不再把美术当成神秘不可琢磨的艺术活动了。
3.营造轻松愉快的学习氛围。
中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。
二、丰富教学的组织形式与手段，紧密联系生活实际
中学美术课程标准要求：“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。
在具体教学内容的选择上应自由、灵活、开放，选择学生身边的、最熟悉、最喜爱的题材作为课堂教学内容，贴近学生生活，紧密结合学生经验，适合学生年龄心理特点，这样的教学才可能深入人心，充分调动学生积极地情感体验，激发学生的学习兴趣与创造欲望，使学生内在的发展要求和教学相吻合，实现学生身心全面健康发展。例如，在学习人教版八年级上册第二单元《丰富多彩的现实，多种多样的表现》时，提示学生我们的生活恰恰是美术表现的天堂，你喜欢什么就可以描绘什么，学生的积极性和创造性大增。再如，在讲图案设计时，把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。
这种灵活、开放、与学生的生活经验零距离接触的教学，就是以学生为本，就是以学生发展为中心，就是真正面向全体，面向每一位学生。这种充满兴趣与激情的积极的学习状态，为学生创新能力的生发提供了更大限度的可能。
在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会，注重发挥学生的创造性，让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵，激发起学生的学习兴趣，并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。开放、自由、民主的教学环境，有利于调动学生的学习自主性，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生创造性思维，培养学生的创新能力。
总之，创新能力不是“教”出来的，是鼓励出来的，是培养出来的。我们教师要牢固树立“创新”的教育观念，走创新之路，在新时期努力培养出适应时代发展需要、具有创新能力的新型人才。