首页 -> 2008年第2期
帮助学生迈过八年级这道“坎”
作者：王颖霞
一、首先要了解“初二现象”形成的原因
“初二现象”主要成因于这个阶段的特殊性：
1.心理处于关键期。正值心理断乳期的他们，一方面有独立的要求，一方面有依赖的心理；一方面试图摆脱成人，一方面不能完全自立。这种半幼稚半成熟，半独立半依赖的心理状态，构成了这个时期的心理特点——心态不稳。
2.学习处于突变期。从小学升入中学，学习环境和学习方法发生变化，更强调独立和自主。如果没有足够的心理准备进行自我调适，会造成失落、空虚，就会寻找其他的宣泄渠道，制造各种事端。
3.生活处于适应期。在小学，他们是大哥，大姐；到了初中，他们一下子成了小弟，小妹。有了新伙伴、新老师，自然想表现一番。此时，稍不留神，他们就会由点到线，由线到面，形成群鸦噪林互相感染的多事之秋局面。
4.发育处于青春期。他们大多数进入了青春期，他们对自己身体的变化都会产生“吓了一跳”的惊慌心理。惊慌加上迷惑不解，必然会带来心理上的动荡不安，而动荡不安的心态常表现为行为紊乱。
了解了这些原因，老师及家长对孩子的变化就应有心理准备，对孩子心理的发展如果有了足够的理解，对孩子的教育就会更有针对性，在态度上也会给孩子多一些平等。
二、保持与家长密切的联系，及时扶正、防微杜渐
家长与班主任在教育目标上其实是一致的。班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，并在家、校之间建立密切协作关系，两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。
我在班主任工作中，特别注意与家长的沟通， 除了平时的电访、家访，我还建立了家校联系表，为了让家长对其子女有较全面的了解，我在家校联系表上设计了四个栏目，即综合素质评价报告、考试成绩报告、班主任留言、家长留言等，并定时发放，使家校联系做到制度化、经常化。通过这种联系，家长和老师就能及时的了解学生的在校、在家表现，并对其进行针对性教育。
【案例一】我班有一位男生，在校表现的非常好，但是有一段时间，他母亲在家校联系表上反映，他在家经常与家长吵架，并缺乏耐心。经过观察，我发现他那一段时间的学习压力较大，有几次测验成绩不太理想，回家与家长顶嘴、吵架成为他宣泄的一种方式，我就找他谈心，与他分析考试失误的原因，指导他的学习方法，帮他舒缓压力，重拾信心。经过一段时间，他母亲的留言说她儿子又变回以前的样子了。与家长的沟通，还能及时发现学生如撒谎、沉迷电脑游戏等问题，做到及时发现及时解决，使问题不至于扩大。
三、通过“纸上QQ”，走进学生的内心世界，赢得学生的信任
初二学生的人生观、世界观尚未形成，他们充满着梦想与渴望，掺杂着幼稚与成熟，交织着思考与冲动，时常产生烦恼，希望倾述，但又对老师和家长有戒备之心，于是往往从朋友那里经常得不到正确的引导。作为班主任，怎样才能赢得学生的信任，打开他们的心扉？在我的工作中，我以班主任周记为媒介，用笔和学生交流情感，实践证明是一种行之有效的好方法：我让学生每周写一次班主任周记，内容以“老师，我想对你说”为主，在周记中，有学生写自己的苦闷，有学生对老师和班级提出意见和建议，每次我都认真批阅，用批语与学生交流，由于周记中可以写出当面不便说的话，有时会收到意想不到的效果，尤其是对内向型的学生，笔谈却能诱导他们倾述自己的想法和情感。几年来，我与学生通过笔谈产生了良好的效果，不仅增进了师生感情，也使一些问题学生得到了转化。学生们把我们这种交流方式戏称为“纸上QQ”。
【案例二】小雅性格开朗，在学习上很好胜，原是班里数学尖子，数学成绩一直非常优秀。但自从升入初二后，她一下子象变了一个人，不仅沉闷了许多，对学习也没有了兴趣：上课看课外书，发手机短信，下课还把毛衣带到班中织，数学成绩由原来的班级第一落到了每次只考五、六十分。和班中自己的好友也开始疏远，这种突然的变化引起了我的注意。
调查得知：她的父母在暑假去广州做生意，把家和她兄妹二人交给保姆来照顾。突然没有了父母的监护，她开始贪婪地自由：晚上外出游荡，认识了一些高年级无心读书的学生，一起吃喝玩乐，并沉迷其中。好友对她的劝告也使她感到厌烦，开始疏远好友。而父母在得知她成绩下降后不问原因，非打即骂，这使她更加叛逆，一下子成了班中的问题学生。
了解了她的情况后，使我认识到：只靠单纯的说教、讲道理，根本无法走进她的内心，要想沟通，必须有一个双方都能接受的中间媒介，我想到了班主任周记。在周记里，把我想对她说的话全写在上面，不讲大道理，就谈我自己的初中生活，设法沟通并激励她的回应。在我的多次鼓励下，她终于开始吐露心声，我抓住机会和她沟通，既讲道理，又结合自己初中的经历教育她树立正确的人生观，还列举了一些实例，让她体会到家长和老师对她的关心和爱。我还经常与她母亲保持联系，改变父母粗暴的教育方法，给予女儿更多的理解和爱。经过一个学期，她有所进步，逐渐远离了那些朋友，心思也慢慢回到了学习上。她在周记中说：“没想到我这学期表现这么差，老师依然对我这么好，老师从未放弃过我！”第二个学期的第一次周记，我就在批语中写到：“老师多么希望你能‘回来’（学习态度和人品的回归）做回从前的你！”一个月后，年级奥赛班选拔赛，本来数学老师没有选她参赛，她自己找到我，要求参赛，她说自己已经重拾自信，想证实一下自己有没有“回来”，没想到，后来她竟考了全级第一，我及时在周记中写到：“欢迎‘回来’，我终于找见了你！”从此，她的学习劲头实足，人也开朗了。可以说，她已经安然度过了那个坎儿。
四、建立“学习比武小擂台，”利用中学生的好胜心理，把他们的注意力转移到学习上来
这一阶段的孩子争强好胜，如果引导的不好，可能会朝不利于他们成长的方向发展，我利用他们的这种争强好胜，在班中建立学习比武小擂台，两个成绩相近的同学为一组，学习好的为守方，另一个为攻方，每一次考试都要比一比，赢的受奖励，输的要写出考试分析，总结失败原因，自实行以来，收到了一定的效果：赢的不敢懈怠，争取更好，输的不服气，摩拳擦掌，准备下次取胜。学习风气大大好转，大家从竞争中进步，有几位同学在年级中进步几十名或一百多名，班级的整体成绩也有所提高。
【案例三】小丽在初一下学期开始注意打扮，上课经常发呆，进入初二，她的成绩滑的更多，后来得知她父母刚刚离异，家庭的变故使她用自己的方式向父母反抗。我及时对她进行心理辅导，告诉她父母有他们的生活和选择，而她将来也会有自己的生活，现在把心思放在学习上，才能为自己将来的幸福奠定基础，而自暴自弃只会使父母更加伤心，也会使自己前途暗淡。我不断鼓励她，每次给她制定一个小目标，并在比武小擂台中，我有意识的让她和她的好朋友一组，鼓励她们超过对方，两个人为了超过对方，都参加了校外的补习班，成绩不断进步，最近一次考试，她取得了入校以来最好成绩，她说她现在感受到了学习的乐趣。我问她为什么现在不注重打扮了，她说，现在一是没时间，二是不想分心。她已经完全把注意力转移到了学习上。
四、多发现后进生身上的闪光点，给他们更多的关爱，激发他们进步的信心
后进生在初二阶段更需引起我们的关注。由于进入初二以后，两极分化严重，后进生对学习会更加缺乏信心，加上他们最容易受社会不良习气的诱惑，如果老师对他们另眼相看，很容易使他们破罐破摔，给学校和家庭带来不良的影响，所以，作为班主任，我会给予他们更多的关爱，并及时发现他们的身上的闪光点，利用他们的点滴进步来鼓励他们建立自信心，用“信心”去点燃他们希望和进步的火种。
【案例四】小辉是一个很叛逆的孩子。纪律特别松散，自我约束力较差，学习态度不认真，习惯不良，在有些老师看来，简直是一无是处，连他父母都对他丧失了信心，同学威望极低，但我却发现他身上有特别突出的优点——关心班级、热爱集体，为此，我便召开的“我能为班级做什么？”的主题班会，并事先告诉他认真准备稿件，让他在会上主动发言，借机我便对他进行表扬，同时趁热打铁，及时找他谈心，告诉他：“老师相信你能行！”鼓励他形成良好的学习行为习惯，帮他分析他的优点，使他第一次发现自己身上原来还有这么多的优点！从而认识到：“我不是一个一无是处的坏学生”，形成好的心理暗示，为他的思想转变奠定了坚实的基础，现在他已完全改掉了过去的坏习惯，学习积极要求上进，学习成绩提高幅度很大。
初二是初中生活中最敏感和关键的时期，对于正处在青春发育期的初二学生们，作为老师，我们要有一双洞察学生心理的慧眼，从细微之处发现学生的心理和思想变化，及时和家长沟通，早发现，早预防，早做工作，不断调整与学生沟通的方式和方法，更多的从学生的角度去思考处理问题，切忌粗暴、简单、武断。使学生在潜移默化中接受教师的暗示，逐渐转变观念，从而使学生获得转变，安然度过初二这个多事之秋，顺利地迈过这道坎”。