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十堰市《中国教师行动网》
作者：席家焕
十堰市教育局和中央教育科学研究所培训中心合作创建《中国教师行动网》，主要基于中小学教师专业发展的实际需要。这几年，我们一直关注教师的专业发展，尤其是农村教师素质提升问题。2001年我们完成全国中小学教师继续教育实验区的校本培训的实验研究；2003年全面实施中小学教师素质提升行动计划；2006年组织实施农村教师专业发展绿色通道行动计划。这一系列措施，对提高教师的素质确实起到了积极作用，但我们总觉得效果不理想。当教育部提出变革教师培训方式，充分利用现代信息技术开展教师网络培训时，我们认为这是教师教育创新的最佳抉择，也是教师培训方式变革的一大趋势。目前教师学习的网站很多，这些网站各有特色，对教师学习起到一些作用，但老师们总觉得不是他们理想的场所。教师们进入网络平台学习，他们不仅需要理论学习，更需要帮助他们解决教学实践中的问题，不仅需要专家的引领，更需要同伴互助的"草根式成长"。一线的广大教师，迫切希望我们能够帮助他们建立一个真正贴近教学的网络研修平台。正是这种背景下，中央教科所培训中心与我们合作建立国家教师教育实验基地，这为我们实现教师培训方式的变革提供了契机。2006年5月，十堰市教育局和中央教育科学研究所培训中心正式签定合作协议，共同创建《中国教师行动网》。
经过一年多的艰苦工作，《中国教师行动网》已经按照预定的架构设计，成功地完成一期工程的建设任务，现已在十堰投入运行，目前全市已有2万多名教师入网学习，状态很好。
二、《中国教师行动网》的定位和整体构架
《中国教师行动网》的创建成功，首先得益于正确的定位和科学的架构。根据目前中小学教师队伍的现状，我们将《中国教师行动网》的定位在面向全国中小学教师，重点服务农村教师，倾力打造优质网络研修平台。
根据网站的这一定位，我们所确立的网站的基本理念是：引领专业发展，成就名师梦想。
网站的宗旨是：关注教师学习需要，搭建教师交流平台，提升教师生命质量，引领教师专业成长。
网站的目标是：共建教师发展学校，提高教师专业水平，促进教育均衡发展。
在《中国教师行动网》的架构上，我们紧紧把握“办老师们自己的网”、“办老师们最喜爱的网”这一标准，进行了独树一帜的设计。在整体构架上，我们建立三大网络平台、引导三种学习模式，体现六大服务功能。
三大网络平台是：
资源平台。突出资源的系统性和生成性两大特点，将静态资源与动态资源相结合，从课堂教学资源、名家名师的优质资源、在线研修生成的资源、培训课程资源和与教师职业生活密切相关的资源资讯等五个层面给教师提供最具实用价值的海量资源。
研修平台。教师通过卡号登陆网站，可无障碍访问每个页面，分享所有资源，实现在线学习，参与在线教研，开展立体化、多层次的交流互动。
管理平台。包含学习中心、教学辅导中心和管理中心三个后台系统。
三种学习模式是：
教师自主学习模式。在中国教师行动网上，教师学习的内容是自选的，学习的方式是自由的，学习的时间是自定的，学习的过程是自主的。
专家引领学习模式。充分发挥专家、名师、学科带头人、一线优秀教师的专业引领作用，由他们担任相关内容的版主、组建网上学习团队并担任学习超市的指导教师，利用论坛、团队和在线辅导三种形式开展丰富的学习研修活动。
合作互动学习模式。网站以在线教研论坛、个人工作室、特别团队等方式搭建起多层级多通道的合作互动的网络交流平台，教师与教师、教师与专家可以在合作互动中共享教育教学资源，共同探究教育教学的难点焦点问题。
六大服务功能是：资源下载和上传功能；视频观看功能；快速阅读功能；自助学习功能；多元交流功能；学习管理功能。六大功能互为一体，为教师在线学习提供强有力的技术支撑和保障，有效地提升服务质量和效益。
三、《中国教师行动网》的特色与优势
当今信息社会里，办网站是一项最具挑战性的事业。现在网站多如繁星，仅培训类的网站就数以千计，要想在同类网站竞争取胜，必须具有独特的优势和竞争力。我们对《中国教师行动网》充满自信，是因为它具有以下五大特色，也是它的优势：
特色之一：服务农村。
农村教师的专业素质提升始终是教师教育的一个重点，更是远程教育的一大难点，这个问题在所有的网站中都没有得到突破。所以，《中国教师行动网》果断从这里切入：面向中小学教师，重点服务农村教师。通过中国教师行动网的独特优势，打破区域限制，为广大农村教师开展校本研修搭建平台，使偏远农村教师足不出户，就能共享优质学习资源，大面积提高农村教师队伍的整体素质，为教师终身学习提供有力的支持和服务。《中国教师行动网》的触角延伸到乡村，对于没有通网的村校、教学点，在乡镇中心学校建立网络学习室。党的十七大提出："加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质"。《中国教师行动网》的这一特色优势，不仅与中央的精神合拍，更受教师们的欢迎。
特色之二：贴近教师。
一些培训网站之所以缺乏生命力，一个致命弱点就是悬空的理论太多，给教师真实有用的东西太少。《中国教师行动网》恰恰屏弃了这种弊病，坚持贴近教师、贴近教学、贴近课堂，有针对性地解决教师教学实践中的问题。网站闪亮的栏目--动感课堂3+1、在线教研，在教师中产生了强烈的共振。因为它针对一线教师关注的热点和教育教学工作中急需解决的难点，突出对新课程最新研究成果和实施策略的学习和应用，有效地解决教师教学实践中的问题，老师们就觉得这确实是他们自己的网站。
特色之三：海量资源。
组织庞大的资源研发团队，高质量、高水平开发建设资源。丰富、系统、实用是中国教师行动网资源建设的三张名片。
仅就 “动感课堂3+1” 栏目为例，十堰全市建立36个试验基地，组织2300多名骨干教师参与，同时求得长江出版集团、人民出版社、江苏出版社的支持，围绕有效课堂，从小学、初中到高中，为每个年级不同学科，提供不同版本教材的优质教学设计、教学课件和课堂实录三类资源共一万多件，并且这三类资源按照现行教材单元、章节的编排顺序对应呈现，为广大教师课堂教学提供了丰富的范例，而且通过一个"平台"的交流和"在线教研"的互动，将源源不断地生成更为鲜活的资源，这在所有的培训网站是没有的。
特色之四：研训一体化。
我们提出建设网上教师发展学校，不是一句空洞的口号，而是根据教师专业发展的需要，实实在在地通过网络形式，将校本教研、科研、培训和学习资源进行有效整合，实行"自主学习、校本教研、教师培训"三位一体化。
动感课堂、前沿大讲堂、在线教研和学习超市等主干栏目以及管理平台，形成了一个完全具有真实学校功能的网上学习家园。丰富、鲜活的学习资源，供教师自主选择学习。在线教研将传统有效的教研方式与在线教研相结合，跨越时空，扩大了优质教研资源的辐射面，让广大农村教师都有机会与专家、教研员和骨干教师沟通联系，在网上开展教学同步研讨，集体备课、专题讨论等活动，有效地改变了传统教研模式辐射面小、实效性不强的弊端。学习超市将传统有效的集中培训、校本培训和网上培训有机结合，既有效缓解了中小学教师因经费困难、工学矛盾突出、资源匮乏等问题带来的培训困境，又有效摆脱了当前农村校本研修低层次、低水平徘徊问题，使培训的及时性、针对性和实效性最大化。
研训一体化，内容实，方式活，是又好又快，成本又低地提升教师专业水平的有效模式。优质学习资源整合，无阻碍交流互动，高水平的即时培训，低成本的让教师受益，充分体现了中国教师行动网的独特优势。