首页 -> 2008年第3期
怎样使政治课堂教学活起来
作者：范成业
一、正确处理教师主导和学生主体的关系是课堂“活”的关键
美国心理学家布鲁纳说：“现代教学方法是教师和学生的合作”。而传统的政治课堂却以教师“满堂灌”为主，学生被动学习，致使课堂死气沉沉，教师教的累学生学的苦，形成了政治课堂干、闷、死的局面。造成如此局面的主要原因就是教师主导和学生主体的关系处理不当，教与学严重脱节。在课堂教学中，教学活动的“重心”应该是学生.。只有落实学生的主体地位，增强学生的主体意识，才能调动学生思维的积极性、创造性，使学生主动参与到教学活动之中。基于此，教师要更多的为学生提供思维的空间，坚决杜绝“一讲到底”的现象。教师应该谨记：课堂是学生攫取知识的主阵地，而不只是我们教师的表演台。
发挥教师的主导作用，就是要求教师在教学活动中，成为学生学习的组织者和引路人；而不能把学生当作承受知识的“容器”，当作我讲你听，我说你做的“木偶”。学生第一位，知识第二位，教师第三位甚至是幕后指挥者才是高水平的教师，“授人以渔，使其受用终生”。.
二、学生学习兴趣的激发是课堂教学搞“活”的前提
“成功的教学需要的不是强制，而是激励学生的学习兴趣”。学习兴趣是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。兴趣是迈向成功的第一步，它是使学生学习变被动为主动的关键。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。作为高中生，他们的世界观已经逐步形成，他们思想活跃，思维敏捷，关心社会，探求人生，对现实生活中的新事物怀着强烈的求知欲和好奇心。.因此教师要把课堂变成学生施展才能的舞台，注意运用启发式的教学方法，最大限度的调动学生的学习积极性、主动性，在教学中尽可能引用实例，设疑置问，引发学生探究，激发学习情趣。采用自学、提问、讨论、对话、辩论等多种多样的方式方法唤起学生学习的兴奋点。根据教材内容、学生实际和教学目标，把图片、实物、歌曲、录音、表演等引进课堂，利用现代多媒体教学手段，增强教学效果和教学吸引力，使学生处在对课堂教学的无穷回味之中，变苦学为乐学。
三、坚持理论联系实际的原则是课堂“活”的灵魂
有的教师感叹道：上政治课最头痛的是理论联系实际。在学生看来政治理论不是空洞的说教，就是与现实脱节的深奥理论。新的不同省市版本的政治教材紧贴时代，适应了当今社会需要，课本插图、阅读资料（故事、资料卡等）都是真实生活中的人和事，具有时代性、知识性、科学性和可读性的特点；漫画、故事、名人名言穿插教材之中，想一想、议一议、试一试等小栏目的内容更是贴近学生生活，贴近现实。这就为政治课教学植根于现实土壤之中提供了可靠的保证。为充分挖掘新版教材中的上述优势，教师在课堂上要坚持理论联系实际的原则，充分利用好教材中的典型例子，联系重大时政和社会实际，联系学生生活和思想实际，较多的应用学生感兴趣但又存在疑问的现实问题充实教材。比如：在社会主义的中国为什么不能实行多党执政？如何看待下岗就业问题等等，引导学生辨证分析、认真对待，这也是贯彻理论联系实际原则的客观要求。只要我们的教学内容能够牢牢地吸引学生，学生的思维就处于激活状态，自然会联系所学的经济的、哲学的、政治的知识去分析、解决生活中的现实问题，学生分析解决问题的能力就会不断得到锻炼和提高。