首页 -> 2008年第3期
政治教学怎样激活学生主体参与
作者：姚献玲
一、营造和谐民主的教学氛围，学生敢参与是激活学生主体参与的前提
一个人只有内心充满快乐和平静，才可以没有束缚和干扰地发挥自己的智慧和才能。因此，主体参与的实现需要一个民主和谐的教学气氛。现代教育要求教师给学生提供和谐、民主的教学气氛，使学生产生宽松感，从而敢于参与教学。因此教师应做到：
1.尊重关心学生，给学生心里上的支持，这是创设和谐教学环境的必需。因为，只有在相互尊重、和谐的教学环境中，学生才敢于发表各自的见解。在教学中，教师要尊重关心学生，平等对待学生，要以从容的微笑、赞赏的眼神、热情的鼓励给学生一种暗示、一份激励，让学生感到老师的强烈关爱和信任，真正从内心深处萌发参与教学的热情。
2.调整角色。教师要转变自己的角色，要放下架子，不再居高临下、发号施令，要做学生的合作者、组织者和引导者，与学生共同学习，共同发展。这样，能够有效地减轻学生的心理压力，使学生产生安全感，从而敢于全身心地投入到教学活动中。
二、激发学习兴趣，是激活学生参与教学的关键
教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，当学生对某一学科有强烈的兴趣时，就会产生积极主动的参与热情。因此，学生的学习兴趣是促进学生参与教学的内在动力。政治课本身多是一些理论和原理，并且随着形式的变化具有不确定性。因此，利用多种方法激发学生的学习兴趣使学生乐参与，这是激活学生参与教学的关键。政治教学中激发学生的学习兴趣应特别注意以下两个方面：
1.联系实际，情感渗透。多年的教学经验使我们体会到：教学过程中，理论与实际结合的越紧密，学生越感兴趣。政治教学应从实际出发，将学生关心的社会热点、焦点及学生身边的人与事引入课堂，吸引学生参与讨论。例如，教学中适时地将“奥运、诚心、代沟、腐败”等问题融入课堂教学，引导学生更多地了解社会，辩证地认识问题，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生领悟到政治学习的价值，学生在学习中获得的不是空洞的说教，而是强烈的情感享受，学习兴趣由然而生。
2.语言激发。苏霍姆林斯基说：“教师的语言偏差，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。生动形象、耐人寻味、幽默风趣的教学语言具有极大的感染力，是活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，促使学生主体参与的催化剂。政治教师尤其要注重语言设计，要善于用极富情感的语言代替死板的说教，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体参与意识。
三、给足参与时空，学生能参与，是实现学生有效参与教学的条件
传统的教学是以“教师的教”为中心，课堂是教师唱独角戏的舞台，学生是观众，没有或很少有机会发表自己的见解。要突出教学活动中学生的主体地位，使学生有效地参与教学，必须革新传统的教学方法，给学生创造参与的机会，给足学生参与的时间和空间，使学生能参与，这是实现学生有效参与教学的条件。
1.优化教学过程，构建学生参与的空间。激活学生、促进学生参与的关键在于：教师要想方设法地创造有利学生参与的学习条件、教学过程和教学情景，给足学生参与的空间。因此，老师必须把舞台让位给学生，变老师的讲坛为老师、学生的共同学习的平台，变一言堂为群言堂。政治课堂教学中，应多组织小组讨论、模拟演示、双方辩论等活动，这些都是激活学生参与教学的有效方法，能为学生构建参与教学的空间。
2.调整教学时间配比，给足参与时间。实施以学生为主体的各种教学活动是保证学生参与教学的有效方法。但在活动中，必须给予时间保证，让学生有充足的时间发现、讨论、揣摩，而不是只提出参与的要求，闪现参与的环节。只有这样，才能真正确保学生的主体参与地位，使学生有效参与教学。
总之，在政治教学中，教师要积极创设能引导学生主体参与的和谐的教学环境；利用教学艺术，激发学生的参与热情；革新课堂教学，为学生参与教学提供充足的时间和广阔的空间，使学生主动学习，真正成为学习的主人。