首页 -> 2008年第3期
浅议小学英语词汇教学
作者：石用书
一、选择词汇
教学词汇首先要对所学词汇有所选择。小学生主要是通过教材来学习英语的，因而课本对选择的词汇在很大程度上决定了小学生对词汇的选择。现行课本在进行词汇选择时绝对不是随意的，而是遵循一定的标准，既考虑词汇的使用频率、词汇的覆盖率，又要考虑到具体词和抽象词，以及词汇的范畴等。日常使用的词汇在口语及书面语中占据了极大的份量。在教学词汇时，把学生的注意力集中在高频词上会使其英语学习事半功倍。此外，教师在实际教学中一般应先教学表示具体含义的词，因为这些词的含义比较形象，比表示抽象含义的词更容易掌握。另外，教师应先教给学生内涵较大的词汇。此外，教师在选择词汇时还应考虑词汇的难易度，因为容易掌握的词汇更能激发学生的学习兴趣，满足学生的需要，使学生愿学、乐学。
现行的英语多数教材在词汇选择上基本上遵循了以上规律，选择了大量的常用词汇，很多词汇与现实生活紧密相关。在教学中，教师以课本上的词汇为主要内容，但不能仅局限于课本，教师应有意识地不断从生活中搜集此类词汇，适当地对词汇进行整合，适时呈现给学生，不断扩大学生的词汇量。
二、词汇的呈现
呈现阶段的主要任务是介绍新的词汇，把目标词汇以一定的方式和手段展示给学生的过程。这一阶段包括词汇的词形、读音、意义、解释、搭配及其运用等。对于小学生来说，这个教学环节非常重要，教师应当注意呈现的方法和方式。
呈现的方式可以分为直接呈现法和间接呈现法。直接呈现法是指：教师在词汇教学中展示词汇，采用如图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。比如教师可以用苹果、书包、门、灯和脸等实物来讲解apple、bag、door、light、face 等单词；用动作来讲解walk、jump、run、dance、stand、sit等单词；用简笔画讲解sun、moon、cloud、wind等词汇；用动作和手势讲解go straight 、turn left /right、stop、come、go等词汇；用表情和动作来讲解smile、laugh；用教学挂图来讲解school、hospital、kitchen、police station等词汇。
以上这些方法均以灵活、生动的方式把单词直接展示给了学生，学生容易乐意接受。另一种呈现词汇的方式是间接呈现法。它是教师结合听力、口语、阅读和书写等活动进行词汇教学。这两种方法相辅相承，共同展示新授词汇。
教师应根据小学生的年龄心理特征和认知特点，灵活运用多种教学手段来呈现单词，避免单一和古板的讲解。
三、巩固词汇
小学生虽然学单词学得快、记得快，但忘得也快，他们在学习中的一个突出问题就是遗忘率较高。如果不及时复习存储于短时记忆中的词汇知识很快就会忘记，无法达到长久记忆。遗忘的过程是先快后慢，根据这一记忆规律，复习巩固可以分为短期和长期巩固。短期巩固指当堂学习生词后，教师及时帮助学生巩固所学词汇。教师应根据小学生的记忆特点，利用多种形式的教学方法，充分调动学生积极参与记忆单词，帮助他们养成良好的记忆习惯，从而提高记忆效果。下面就通过游戏巩固所学词汇做一简要说明。
1.高低音：此游戏适合于刚学完单词且需要巩固单词的读音教学。具体做法是，教师边指边说单词，如教师小声说，学生则要大声跟读；反之，教师大声说，学生则要小声读。
2.鹦鹉学舌：具体做法是，教师指着黑板上的单词，如教师所说单词与所指单词一致，学生就要尽快地跟读单词；反之，学生不能跟读单词。
3.冷热法：教师事先把制好的单词卡片摆放在教师不同的角落，一名学生上台，教师喊一个单词，全体学生跟着喊同一个单词，台上学生迅速地走向该单词，如远离了该单词，下边学生就大声喊；反之，如学生接近该单词，下边学生就小声喊，直到学生拿到该单词卡片为止。
4.传话游戏：此活动适合学完单词后巩固单词的发音活动。做法是，教师把要传的单词，告诉每列的第一名学生，然后，让这个学生迅速地向后传，最后一名学生把话传到老师的耳朵里，正确地传给老师的学生所在的小组获胜，给他们每个小组加上一分。第一个正确的小组多加一分。在进行此游戏的过程中要求学生必需做到：你传的话只能让身后的第二个学生听见，不许随意走出座位，否则活动失败。
5.缺了什么：做法是，教师把要复习的单词制成卡片，把其中一张藏起来，让学生尽快地说出少了哪一张，正确地加上一分。
6.填字母、读单词并画图示意：该活动适合复习上节课学到的单词。具体做法是，教师先在黑板上写出单词s_n、cl-oud、w_id、r_in、sn_w要求五个学生上台填字母完成单词；然后，要求五名学生正确地读出单词。如正确该生所在的小组齐读三遍；第三步要求五名学生上台画图示意。要求上台的学生只有一次机会。经过这样三个环节学生比较牢固地掌握了该词的词形、发音及词义。
当堂对所学词汇复习巩固之后，课后如果不要求学生继续进行复习的话，难于使学生达到长久记忆。所以教师还要作好长期复习的计划。比如，不断地在课堂上安排听写，在学习课文过程中时时注意单词重复再现，安排好单元、期末考试，搞好课外活动，以达到长期记忆的效果。
以上教学词汇的环节相辅相成，缺一不可。在教学中我们还应该共同探讨新的教学方法，逐步提高教学水平。