首页 -> 2008年第3期
识字教学的几点策略
作者：黄春燕
一、利用古诗识字
古诗是我国重要的文学遗产，其精巧的对仗、高低的平仄、悦耳的韵律以及综合而成的优美意境即使今天读起来也是一种美的享受。明代儿童教育家王守仁认为孩子读古诗是一种放松。他说：“凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于歌咏，宣其幽抑结滞于音节也。”这说明读诗能把儿童原有的跳号呼啸的天性诱发出来，进而提高学习的效率。因此，将识字教学与古诗的吟诵结合起来，无疑是一种非常好的识字方法，既符合孩子的天性，又能有效地提高识字效率。如：在一年级至二年级上册的教材中，总共安排了《一去二三里》、《画》、《静夜思》、《林居》、《小池》、《山行》等11首内容浅显易懂、读起来琅琅上口的古诗。孩子在吟读古诗中识字，兴趣大大提高，识字效果自然很好。
二、利用对子识字
对对子本来是传统语文教育中私塾先生训练蒙童作文时采用的一种方法，称为属对。训练时先从一字对开始，以后逐渐增加至二字对、三字对、四字对，直至多字对。蒙童经过这一套完整训练，为今后写出规范作文打下了基础。当代小学作文不再要求学生对对子，因此，属对这种教学方式逐渐消失，仅仅成为少数人的业余爱好。人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书却充分利用这一传统语文教育精华，将它巧妙地借鉴到识字教学中来。如一年级下册在教小学生认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李”等字时，就采取了对对子的方式，将这些要认识的生字以对子的形式出现：云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对蜂，蓝天对碧野，万紫对千红，桃对李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花香。再如，教“虚、骄、傲、诚、实、赢、嫌”等字时，编了这样的对子：是对非，长对短，虚心对骄傲，热情对冷淡。“诚实赢得千家赞，虚伪招来万家嫌”。由于这些对子读音上平仄相对，词汇上词性一致，语法上结构相同，小学生读起来琅琅上口，因而也就兴趣盎然。在一一对应的对子吟诵中，不但高效率地完成了识字任务，同时还让学生学到了一些日常生活常识和为人处事的道理。
三、利用“六书”构字法识字
汉字是一种表意文字，在古代有“六书”造字之说，它们分别是象形、会意、指事、形声、假借、转注。它们体现了汉字各种各样的构字规律，对于理解汉字意义，掌握汉字字形有很大的帮助。虽然理解“六书”内涵并正确区分某一汉字的所属造字法，对小学生来说有一定困难，但在小学生识字过程中适当借鉴一些“六书”构字规律，是可以提高他们的识字效率与识字数量的。例如：一年级下册在教“口、耳、目、日、月、火、鸟、禾”等字时，将古代的象形字附在旁边，同时画上这些字代表的事物，大大提高了识字效率。又如：二年级上册将“呀、芽”、“泡、跑、炮、袍”“领、零、岭、龄”等字成组编排，就利用了形声字有声旁、形旁的特点，将相同声旁的字编排在一起。会意构字法在一年级上册也有所体现，如“明、鲜、尖、灭、男、休、看、森、从、众”等字时，是这样编排的：“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖，一火灭，田力男，人木休，手目看，二木林，三木森，二人从，三人众”。小学生轻松识字的同时，很容易掌握字义。总之，利用“六书”构字法帮助儿童识字，既可以提高他们的识字效率与识字数量，又可以使他们悟到一些构字规律，对今后自学生字、提高独立识字能力大有帮助。
四、利用《三字经》识字
《三字经》是家喻户晓的蒙童识字教材，南宋王应麟编出之后直至清末，一直被广泛用作蒙童识字教材，它的许多内容广为人知。它流传久远、影响很大的一个原因是它的编排形式。全篇一千多字，都采用了三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口。儿童很喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，自然也就记住了字形。随着时代的发展，《三字经》的内容有的不太适应当今时代的形势，现在的儿童也不必再去学习它的内容，但它的编排形式却可以借用于今天的识字教学。如：二年级上册中教学“神、州、川、涌、隔、峡、民、族”等字时就采用了这样的形式：“我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐发奋，争朝夕，兴中华”。这种识字的编排方式，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让小学生在兴趣盎然的读书中学习生字，同时又受到了一定的思想教育。
五、编歌诀、字谜识字法
认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。在识字教学中，通过编字谜来学生字，让学生把握字形结构、笔顺、笔画的特点，特别是加强对生字的观察、分析，并在完成这些思维活动后，通过联想的方法使学生回忆熟字、熟部件或者某个具体的事物、情景，提高学习兴趣，促进学生的求知欲。如：教学“坐”字，可以编成“一个人，两个人，并肩坐在土堆上。”再如：学“告”字时，编成字谜“一口咬掉牛尾巴”，等等。通过字谜来学生字，不仅有利于学生对汉字音、形、义的感知和理解，也有利于学生进行观察、分析、想象和记忆；不仅调动学生学习兴趣，而且发展学生认知、迁移和创造的能力。
识字是阅读和写作的基础，掌握一定的识字方法，对于改进教学，提高学生的识字量，乃至提高学生的语文素养，有着很重要的意义。
栏目编辑：兰云波