首页 -> 2008年第3期
中学英语师生互动型教学例谈
作者：王丽娜
1.教师启动阶段
好的开头是成功的一半。一位成功的英语教师能在很短的时间内营造出语言氛围，吸引学生的有意注意，从而使学生很快地融入到学习过程中，常用的教学启动方法是师生问答，内容包括日常的口语交际和对已学知识的复习，逐步过渡到新的知识点，为新句型的呈现以及情景的设置做好铺垫。
（1） 一点突破，整体把握
英语教学的导入往往采取一点突破的方法。从关键句型入手，利用已掌握的句型作为辅助，让学生对所学句型逐步理解，进而在情景中进行理解和运用，从而整体进行把握。导入是一节课能否成功的关键，它关系到能否营造出生动形象的语言情景；更关系到对新句型的理解程度，以及是否能正确运用。从某种程度上讲，导入是情景设置的开始。
（2） 师生对话，逐步导入
一上课，教师先与学生进行：”What foreign countries do you know? ”、“Do you know the name of this famous building? ”、“Do you know where it is located?” 等句型的会话交流。然后根据课文内容展示一幅图画说：“If you are free, what are you going to do?”帮助学生练习“I’m going to do…”练习完后教师又问： “What do you think Eddie is going to do?”从而导入新课，学生在师生问答过程中了解本课的主题，巧妙的将本课的新内容贯穿到生活情景当中去，有利于帮助学生学习新内容。
2.师生互动阶段
（1）创设情景，实现人与人的互动
情景是整体输入和整体输出的载体，在情景中有大量的语言知识，要求学生进行整体把握。语言只有在情景中才能得到理解，也只有在情景中才能获得体验和运用的机会。情景是外语教学的核心，也只有在情景中才能实现师生的互动。
设置情景：
师：Where do you want to visit?
生：I want to visit England.
师：Which city do you want to go to?
生：I want to go to London.
师：Why do you want to go there?
生：Because I want to see the Big Ben.
这个情景中的对话开始部分是学生比较熟悉易懂的句型，因而更加容易融入到情景中去，而我巧妙的将本课的新内容渗入到对话中去，显得自然、贴切，有效的将学生引入到新课的情景中来，为后面的教学做了很好的铺垫。
（2） 设疑、朗读、感悟，实现学生与文本的互动
教材是语言教学的依据，也是发展语言的重要载体，学生语言能力提高的主要是依靠教材，因此，充分利用与教材配套的图片、录音带以及教材本身的作用，实现与文本的互动，是提高学生语言运用能力的重要途径。
①设疑，在疑中探究，在疑中发现，为学生与文本的互动创造条件。
我采用了两种方法设疑：一是利用课文录音设疑，发出指令：Now, class. Listen to the tape, and answer my questions. 学生听录音。教师提出以下问题：Is Eddie really going to climb the hill? What is he going to do? 要求学生边听录音边回答。二是利用挂图设疑，提出以下问题：What can you see in the picture? Who can tell me the name of the building?
②朗读课文，在读中理解，在读中感悟，实现学生与文本的互动
朗读训练是英语教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是规范文化语言的内化，教学时教师要让学生直接去感受语言，积累语言。通过各种方法，将学生带入到情景中去，同时给予适当的指导，注重学生语音语调的培养。
3.学生主动阶段
创设对话，体现学生主动，实现从知识理解到培养能力的跨越。主动学习是学生知识不断内化、迁移的过程，学生是认知的主体、发展的主体，主动学习阶段是学生发挥内在潜能，对信息选择加工，从获取知识到运用知识转化的过程。
学习语言的目的在于它的实用性。语言是交际的工具，在教学过程中要尽可能地创造机会让学生多说多练，而语言是在一定的情景中发生的，因此我们必须尽可能使情景形象逼真，使课堂对话成为日常生活的缩影，也只有这样才能充分调动起学生学习的积极性，产生良好的教学效果。每篇课文学完或每个新句型学完，我都会设置一定的情景，让学生依据情景，自编日常会话，并进行小组交流。
通过几年的实践，这种师生互动型的教学深受学生欢迎。课堂教学氛围活跃，师生关系融洽，学生学习兴趣增强，学习成绩有较大提高。