首页 -> 2008年第5期
如何提高数学课教学效率
作者：徐秀梅
一、抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣
初中生的数学学习还较多地依赖于模仿，且好奇心、好胜心强，如果教师借助于多媒体辅助教学，以问题为载体，引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳、总结，使学生体验知识的发生与应用过程。教师抓住学生的兴趣点，再用生动的语言科学设疑，能激发学生的积极思维，理解知识,激发学生的求知欲，进而培养学生学会主动探究，使学生以愉悦的方式进入最佳求知状态。从而在快乐、和谐、高效的课堂中获取知识，真正达到“乐”中求学。
二、教学方法要适当
一位教育家说过：“有时候方法比知识的本身还重要。”在教学中，我们必须在教学方法上狠下功夫，努力追求适合学生特点的教学方法，以求得事半功倍的教学效果。我们在教学过程中克服传统的师讲生听、师问生答的方法。教师备课要围绕教学内容、选择适当的教学方法，切忌教学中的“满堂灌”现象；方法提倡新颖但不能摆花架子；提倡一个“实”字，不能故弄玄虚，要符合学生认知规律；教师要充分发挥一个“导”字，激发学生学习兴趣，但又不能放任自流，远离教学目标；教学过程的每一环节让每个学生都敢参与，积极参与，有话想说，有话敢说，在题目得到完整答案的过程中，又训练了学生思维的完整性，培养学生解决问题的能力，培养学生创造能力。
三、建立互动型的师生关系
数学教学是教学活动的教学，是师生交往、互动共同发展的过程。俗话说：亲其师才能信其道。从某种程度上讲，要建立一种和谐的师生关系，情感的力量很神奇，他能拉近教师与学生之间的距离。教学过程中做好教师角色的转换，由传统的传授者成为学生学习的参与者、引导者与合作者；在教学过程中建立师生互相尊重、互相理解的人际关系，使师生能够在一种民主、平等的氛围中沟通、交流。要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友，成为学生的学习伙伴，引导学生主动探索，使学生成为学习的主人。这样的师生关系有利于学生积极参与探究学习，有利于提高课堂效率。
四、勤于钻研，精心备课
课堂教学中每个教学环节是否成功，取决于教师对教材的把握和对学习的了解程度。教师必须勤于钻研教材、教法，认真学习有关的教育理论，研究试题，把握命题方向和思路，以充分的经验来指导学生的学习。教师在备课方面特别要发挥同一学科教师的集体优势，共同备课，研究教材的重点、难点，设计适当的课堂提问、练习作业、阶段测试等形式，及时反馈学生学习信息；设计场景，让学生操作；设计问题，让学生思考；设计方案，让学生合作；设计作业，让学生探究。对于存在的问题，教师要及时地、有针对性地采取措施进行解决，做到教学严谨，不拖泥带水。只有让学生掌握科学的学习方法，才能真正提高教学和学习效率。
总之，要提高课堂教学效率，教师必须全面了解学生，实施分层教学。在教学过程中实现教师角色的转变及教学方法的更新。教师在教学过程中逐渐培养让学生的思维“活”起来，让学生的思维“跳”起来，在教育教学过程中推动学生思维“深”下去，拓展应用过程，让学生思维得以升华，取得良好的教育教学效果。