首页 -> 2008年第6期
来自“严格管理”的感悟
作者：翟云峰
第一、师德高贵，赢得尊重。老师要加强学习，不断提升自己的思想境界；要具有高贵的师德修养，忠诚于人民的教育事业，立足岗位，奉献社会；教师应该用自己的努力来维护教师的尊严，同时赢得学生的尊重，学生对老师由尊重而产生爱，这是严格管理的前提条件。
第二、热情满腔，关爱学生。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，这应该成为每个教师工作的座右铭。我们付出的是汗水，收获的未来。学生今天是祖国的花朵，明天是民族的希望。我们应该珍惜他们的发展和进步，把教育事业视若自己的生命。
第三、热爱本职，善于管理。教师是一种充满机遇和挑战的职业，每天都有新现象，新问题，不可预知；几十双求知的眼睛时时刻刻等待着新的知识；学生的发展进步滋润着我们的心灵；送走时是恋恋不舍，迎来的又是一群天真活泼的孩子；自己不经意的言行，塑造着学生完整的人格。这是多么光荣、神圣的工作啊！作为教师，我们有三重收获：人才、感情和创造性劳动。学生管理为我们提供了展现自我的空间、塑造自我的平台。
第四、团结协作，弘扬正气。严格管理不是个人行为，也不可能凭一花独放赢得满院春风。它需要学生之间互帮互爱，才能形成积极上进的班级风貌；需要学生密切配合教师工作；需要师生互尊互爱，风雨同舟。
第五、为人师表，率先垂范。常言道：身正不令也行，身不正虽令不行。要求学生作到的，为师者必先以身作则。各项法纪要模范遵守，各项工作、活动要深入实践，积极参与，身教重于言教，用自己的实际行动起到示范与带动作用。
第六、严格管理要方法科学，遵循教育原则：
1.要民主管理，忌专断独行
班纪、班规、及处罚细则，由全班师生民主讨论制定，其处罚的方式，方法及强弱程度，由全体师生通过。纪律、学习、班级的各项工作由学生分工监督，老师只起指导作用。不可“一言堂”，老师说了算。这样在落实的过程中就不再有执行难的问题，学生触犯了规定，会主动接受相应的处罚教育。同时班级民主的特色也更加鲜明。
2.要人人平等，忌你重我轻
在严格管理中，坚持法纪面前人人平等的原则，不能有个人感情，必须做到公平、公正、客观。权大于法是治理国家的大敌，也是班级管理的大忌，一个纪律严明的氛围，会因为一件不公正的处罚而功亏一篑，土崩瓦解。
3.要严之有据，忌严之无理
严格管理来自科学严密的规章、法纪，切忌随意性，要严格以班规、班纪为依据，正像法律上讲的，以事实为根据，以法律为准绳。不可拿班级赋予的权利，蛮横无理，使“严格管理”带上个人情绪冲动的色彩。
4.要循序渐进，忌急功近利
严格的管理要与班级现状和学生的发展特点相适应，班规、班法要适合班情。不能华而不实，好高骛远。比如新初一，先开展习惯养成教育，等学生日常行为习惯已基本养成时，再制定有关追逐打闹的处罚规定，就会对学生能起到应用的规范作用，否则会“法不责众”，班规条款也只能存在于文字中。绝大多数同学能遵守的就予以确定，某些还不成习惯的东西就重在倡导和培养，时机成熟，必水到渠成。
5.要严之有爱，忌严之无情
严格管理的宗旨是为了班级的发展，学生个人的进步，为了营造良好的学习环境。“严”可以说本身就体现着一切为了学生，所以严格管理应体现出情深深、意切切、殷切的希望，无微不至的关怀，不能对学生野蛮侮辱，无情打击。凡事都居高临下，横眉冷对是十分有害的，其结果必是互不理解，埋下仇恨的种子，再去化解谈何容易。
6.要严之有限，忌严之无度
严格管理的目的是为了顺利完成我们的教育教学任务，为了学生的健康成长，“严”不能有损学生的身心健康。“严”并不等于罚，要坚持正面教育为主，必要处罚为辅的原则。即使必要的处罚，也是为了对学生起警示作用，断然不能对学生体罚、变相体罚或心罚，要以尊重学生为基础。
7.要方法灵活，忌简单粗暴
处罚的方法是多种多样的，除我们日常常见的方式外，还有罚唱歌、做操、跑步、做好事、写说明书、帮学、赔礼道歉、班内值班、诗歌朗诵、保持卫生等多种方法，可以针对情况灵活掌握，不能死搬教条，方法单一。
8.要因材施教，忌忽视差异
要承认学生的个性差异和发展的不平衡。制定不同的目标，提出不同的要求，切不可“一刀切”。对某些后进生要是和优秀生同一标准，那无异于对他们的刁难和迫害，需要由简到繁，由低到高，采取成功教育模式，由点滴而汇江河。
由此，我们可以看出，严格管理与尊重学生并不矛盾，严格管理与民主管理可以相辅相成，作为教育者，只要我们热爱本职工作，提高师德修养，关爱每一个学生，播撒一腔深情，再加上运用恰当的方法进行严格管理，就能受到同学们的欢迎，同学们就能自觉遵守严格的规章制度。
（栏目编辑：蔡昆）