首页 -> 2008年第6期
提高思想品德课教学效果的探讨
作者：张海进
一、课型结构上采用启迪课的方式
针对许多问题学生都有自己的看法的情况，在教学中我常让学生展开讨论，开阔思路，探讨问题。经过讨论，有的问题加深了理解，得到圆满的解决，当意见统一不起来时，或理解不够透彻时，由教师重点讲解，此时教师要生动有趣，言简意赅，富有启发性，这就是我设计的启迪课。
第一，启迪课的重点应放在“三点一线”上，所谓“三点”是指新旧知识的结合点、新知识的关键点、理论和实际的联系点。所谓“一线”是指前后各节之间基本概念原理的内在联系，这些都是教材中最基本的知识。如在讲初三《我国的社会主义正处在初级阶段》、《可持续发展与基本国策》时，就抓住“三点一线”。上课初，先让学生分组演讲“我国所面临的严峻人口、资源、环境形势”；通过学生踊跃的发言和举例，我抓住时机，提出问题：“面对这样严峻的形势，大家能不能为我们的国家想想办法，出出主意？”对此，学生展开激烈讨论，各抒己见，发表看法，提出许多很好的见解。这时学生把目光与注意力都投向了我，时机成熟了。于是我总结了大家的建议，结合课本内容，并抓住大家感兴趣的问题，恰到好处地引出了人类的共识谋求可持续发展；可持续发展中正确选择是，解决人口问题——实施计划生育基本国策；对我国资源和环境的严峻形势要坚持保护资源和环境的基本国策。在讲解中，突出了重点，化解了难点。
第二，启迪课的讲解要抓住学生的兴奋点。兴奋点是指由学生提出，为学生普遍关注且同教材有密切联系的问题。在启迪课上，我力求把教材的科学性、系统性同学生的兴奋点有机地结合起来。只有这样才能激发学生的学习兴趣，引导学生愉快地进入思考过程。如在讲《灿烂的文明之花》——“细微之处见行动”这一内容时，我提出了：“如何看待中学生上网热？”提出这一兴奋点，然后为解决这一问题重点讲解了本课内容，最后运用本课内容的原理，针对兴奋点上的问题简明通俗地加以剖析。通过我的剖析，学生也认识并归纳出自己的看法。同时也有利于引导学生正确思想品质的形成。
第三，启迪课的讲解一般应从形象入手。思想政治课要讲的概念和原理都属于理性的抽象，学生较难理解。为实现抽象概念形象化、深刻原理通俗化，要使学生以形象为入门的向导，轻松愉快、步步深入地把握概念、理解原理，就必须从形象入手。如在讲《党的基本路线》的内容时，我先让学生看一些相关的图片，通过大量的史料画面让学生了解和感悟社会主义新中国发生的巨变，从形象入手，借助于形象顺利地引入问题“巨变的原因”，从而进入抽象思维的过程。
二、教法上主要采取下列四种方式
1．设情景教学，培养学生兴趣
营造和谐的情景是进行创新素质教育的重点环节。在思想品德课教学开展创新教育之中，要特别重视创设教育的良好情景。只有重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学，才能达到思想品德课思想教育、认识和能力培养的最佳教学效果。为此，每节课我都会以一种积极向上的精神风貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的形体动作，创设情景，增强情感色彩，营造课堂气氛，把学生的心思牢牢固定在课堂上。
2．激发学生的思维，加强主体性
充分调动学生的积极性，才能促进其能力的发展。我的基本做法是：在教学中想方设法让学生“多思”，使他们在“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向着新的广度和深度发展。
3．知行脱离转变为知行统一，提高实践能力
思想品德课教学，教师把道理讲清楚，还不能说完成了教学任务，更重要落实在学生的行动之中。学生的知识能力、思想觉悟如何，最后都要通过行为表现出来。作为教师，引导学生及时地把道德认识转化为道德行为，逐步做到知和行的统一。教学中让学生做一些力所能及的社会调查，并提出相应的要求。比如，调查本地区环境现状，并提出可行措施，写出报告。这样做，既增强了学生的环保意识，也培养了学生的社会责任感，做到了知行统一，提高了学生的实践能力。
4．用现代化教学手段，增强教学实效
教学技术现代化是对传统教育模式的一次革命。电化教育手段在教学中恰当地运用，可以把抽象的概念、原理图式化、形象化，便于理解和记忆，缩短了掌握知识的过程，使学生轻松愉快地理解，较好地达到预期的教学目的。