首页 -> 2008年第6期
让学生在玩与乐中识字
作者：李海清
一、创设语言环境，让学生在玩中学
创设语言环境，就是要以各种活动和游戏为载体，提高识字的积极性，帮助学生掌握汉字的要领。
1．设计打牌游戏，让学生边玩边识字
让学生自制牌形识字卡，在课堂中同桌玩打牌游戏，边出牌边识字音，再组成词语，谁先把手中的字牌打玩谁获胜，学生在游戏中为了取胜，积极识字，达到了事半功倍的效果。还可以玩出字组词游戏，一边出字，一边为此字组词，多者为胜，这样可以帮助学生学会更多的字。
2．设计“摘果子”游戏，使学生在欢快有趣的氛围中学会生字
教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮（可以是纸盒、铅笔盒等），将果子上的字读准字音，组词，再说一句话，方可摘下果子，在规定的时间内谁摘得最多谁就是识字小能手。用这种方法进行识字教学，即激发了学生识字的兴趣，又开启了学生识字的欲望。
3．拓展识字范围，让学生在生活中识字
识字要采取两条腿走路：一条腿是在教师指导下认识教科书中要求认识的字，另一条腿就是借助教材中的有关提示，认电视屏幕上的字，认班上同学的姓氏姓名，认报刊杂志上的字，认食品包装上的字，认平时用品上的字，认玩具上的字……，教师指导学生把通过生活认识的字制成卡片，装进识字袋，每天利用课前3分钟或实践活动课为他们创造展示交流的机会。在识字竞赛活动中，对识字多的学生给予评价和相应的奖励。这种方法带动学生认识了很多课本上没有的字，使那些原本枯燥的汉字变得生动活泼起来，像一颗颗种子深深地扎在学生的脑海中，使学生感受到识字是一种享受，更加积极地投入到识字学习中去。
二、激发学习兴趣，让学生在乐中学
“兴趣是最好的老师”，这是科学家总结出的至理名言，不论什么事情，只有愿意干，有兴趣干，才能把事情干好。识字也是如此，只有学生对识字有兴趣，才能提高识字质量，识字才能提速。为了激发学生识字兴趣，提高识字质量，我采取了丰富多彩、灵活多样的识字方法与学生合作学习，让学生在轻松、愉悦的环境中学会生字。
1．读儿歌，让学生在快乐的氛围中识字
依据儿童的心理特点，根据汉字的字形特征，编一些琅琅上口的儿歌，让他们反复诵读，使学生对汉字形成直观形象，从而提高记忆字形的准确性。有些字的字形非常相似，向孪生姐妹一样难以辨认，如“巳、乙、己”三个字总是容易混淆，在组词造句时闹出不少笑话，把它们编成儿歌，“开口己（自己的己），半口已（已经的已），闭口巳时到”。学生很快就容易记住了。再如“草”字，把它编成儿歌“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼”……
2．猜字谜识字，学生非常感兴趣
字谜具有益智性，学生在猜字谜的过程中，既识记了字音字形，又能理解字义，所以我在识字教学中常把一些字编成谜语，让学生通过猜谜语记住生字。如学习“赢”字时，编成“亡、口、月、贝、凡”，学“闪”字，编成“门里有个人”，学“雷”字，编成“大雨落到田上”，学“全”字，编成“大王头上有个人”，学“明”字，编成“日月同辉”，学“从”字，编成“二人同行”，……。学生猜谜的过程就是记忆生字的过程，学生在积极的思维活动中记忆，在快乐有趣的氛围中学习，取得良好的效果。
爱玩是孩子的天性，注意力难以保持是孩子的年龄特征，教师要很好地掌握孩子的特征，尊重孩子的天性，努力创设真实、生动、有趣的识字环境，想方设法激发学生识字兴趣，让孩子在轻松愉快的游戏中通过自主探究合作学习，养成自主学习的习惯，实现及早独立识字的教学目标。