首页 -> 2008年第6期
高效课堂，因你参与而精彩
作者：狄建如
一、每个学生都参与教学活动
让每个学生都参与教学活动，首先要营造一种参与的氛围。主要途径是：
1．更新思想观念，以学生为主角，造成参与氛围
让学生化被动为主动，学习角色，进入角色，最终成为角色。为此，必须做到“二个三”。一是转变三个观念：转变学校观念——校内的学习是为了社会上的再学习，人生所用的知识和技能只有少数是从课堂中得到，大部分是靠校外的自学和实践；只读一本教科书的学生，是很难成为国家栋梁之才的；转变教师观念——相信所有的学生都能学习，相信所有的学生都会学习，相信所有的学生都能获得学习的成功；转变学习观念——学习是生活的需要，人的一生就是一个不断学习，不断提高，不断完善的学习过程；只有积极进取才有发展；我能学会想要学习的一切知识。二是保证三个比例：保证课堂教学中学生有3/5的活动时间；课外辅导学生有2/3的参与时间；每天学习训练中学生有1/2的自主时间。
2．调整课程结构，以学生为主体，造成参与氛围。
首先优化基础教育课，让学生积极主动全面发展。抓好常规教学，增大地理课堂教学容量。有计划地使用地理补充教材、乡土地理教材，抓好课题教研，提高课堂教学质量。充分利用教学设备，增强课堂教学力量。“四机一幕”在笔者所在学校早已全面进入地理课堂，变一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴巴的单一教学为微机、电教、实验等多媒体教学，几乎所有新课都使用了多媒体教学，从音、色、光、形等多角度教育学生，大大提高课堂教学的感染力。其次强化学科教育课，让学生积极主动充分发展。如果说基础教育课是面向全体学生的共性教育，那么地理这门学科教育则是面向每一个学生的个性教育。
3．推介学习方法，以学生为主人，造成参与氛围
学生是主角，要求学生都扮演学习活动的主要角色；学生是主体，是指一切从提高学生的学力和培养学生的个性出发，要求学生参与学习活动的全过程；学生是主人，把学习的钥匙交给学生，让学生都积极主动地参与学习活动。
二、建设“思维同步”的认知氛围
教学的关键在于思维，即以教师的正确思维引导学生思维，开拓学生思维。怎样才能保证教与学思维同步？①改革教法，使教路适应文路。教学有法而无定法，选择一种与教材的内在思路相适应的最好的教法，形成教师独特的教学风格。②吃透教材，使文路与教路相应。确定教学思路先要理清教材思路。文路是丰富多样的，往往又是多种思路交织在一起。只有吃透了教材思路，才能确定相应的教路。③研究学情，使学路与教路呼应，研究学情，主要是研究学生的思想状态、知识底细，研究学情最重要的在于教师思想的转变。因为任何方法，经验都带有教师个人特色，是不能简单重复的。只要有了正确的教育观念，又熟悉学情，就会想出许许多多的教学方法，不断教出“一石击起千重浪”的优质课。尚能如此，学生也就“一呼百应”了。
建设“举一反三”的创造氛围。教学的最佳状态，表现在学习的最佳状态。学习的最佳状态是学生在学习中能“举一反三”，超越自我，这是教与学的最高境界。世上无难事，只怕有心人。只要教师从三方面去多鼓励学生，教学就能达到这种境界。
三、拓展课堂教学内涵
传统的地理课堂教学形式是教师传授知识的一种重要的组织形式，但决不是唯一的形式。营造由视听教学向操作教学深化氛围。重点在于制作“学具”：①现行人教版的初中地理教材上安排了很多学生自行动手操作的实验，如制作地球仪、制作高线模型、量算地图曲线距离、绘制七大洲轮廓图等等，将抽象的知识设计成实验教学，达到化抽象为具体，直观、形象。②改进原有实验。可从实验类别上改进。凡教材上只有演示实验的改为学生实验，以增强学生动手能力。③设计系列实验。就是组装一系列演示或学生实验链，使实验贯穿整个教学过程，始终坚持教育与劳动结合，让学生的思维一直处于积极活跃的状态。④学科教学与劳技活动结合。
营造由小课堂向大课堂深化氛围。随着信息革命的不断深入，中学素质教育教学越来越要求走向社会，走向世界，其流程有三：①流出去，课堂教学向社会延伸。学生带着知识或问题深入实际，学以致用，实事求是。②流进来，社会浓缩于课堂教学。③纵横流，课堂教学走向世界。充分利用现代信息设备，把学生的视野投向世界；计算机联网，把学生的教材向世界扩展。