首页 -> 2008年第6期
以生为本 创设和谐课堂
作者：果玉民
首先，教师要调动学生学习的主动性，要尊重学生，建立平等、民主的新型师生关系，营造和谐融洽的课堂气氛。
新课程改革所倡导的是积极互动、共同发展的师生关系。要创设民主的氛围，教师要对学生充满爱心，鼓励每个学生，使每个学生感到温暖，消除压抑，敢于展现自我，要尊重学生自主合作探究知识过程中迈出的每一步，鼓励他们的成功，使他们产生成功的愉悦。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。
第二、采用灵活多样的教学方法，以“学生发展为本”诱导学生在充满人性化的教学氛围里进行探究性学习。
教师要在形式多样的活动中，体现学生的主体作用，通过小组协作，激发学生的主体作用。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。引导学生关注社会，关心时事，培养学生实践意识和创新能力。要积极倡导教师心中有学生这一主体，强调在教学活动中培育主体，努力实践让主体“动”起来的现代教学理念。在教学实践中，尝试活动课教学模式，组织围绕教学内容进行调查、搜集资料、参观、竞赛、游戏、小品等活动，并把时事、漫画、音乐引进课堂。在“动”的过程中创设充满人性化的教学氛围，引导学生主动地参与到学习过程中。
第三、要面向全体，对学生全面负责，关注每一位学生的成长。
课堂教学既要培养优等生和中等生，更要注意去积极转化和辅导差生。创设民主、宽松、和谐的课堂环境。让差生也成为知识的主人，认知的主体。要主动接近后进生，强调师生互动，关爱后进生，用爱去浇灌他们干涸的心田。首先要动之以情，然后才能晓之以理。只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，才能实现“尊其师，信其道”，使自己的教育目的得以实现。其次作为教师，必须在思想上多去鼓励后进生，在课堂上创设民主平等氛围，在学习上多去帮助他们，多与他们交流，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的学习生活之中，用爱心去激起他们情感的浪花。
第四、培养学生学习能力，让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
教师是教的主体，学生是学的主体，教师的教是为学生的学服务的，学生的学是教师的教的出发点和归宿。因此，教给学生学习方法，提高学生获取知识的能力，已成为教师重要职责。
教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。学生自主提问本身就是一个自主学习的过程，提出问题并能自己解决它，有利于培养学生解决问题的能力，真正体现学生在学习中的主体地位。
.教会联想与创新。通过联想建立知识间的联系，把已学过的知识理成线，结成网，使知识条理化、系统化，总结出规律性的知识，培养学生的立体化思维。培养学生独立思考，敢于创新，勇于创新，善于创新的精神和动力，就要让学生用自己的头脑去思考问题、解决问题。发挥学生的积极性、能动性、创造性，给学生提供一个轻松愉快的学习环境，解放他们的大脑、嘴巴和双手，让他们乐于去想、去说、去做。
教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。因此，在平时的教学中，必须重视培养学生解题的能力，教会学生答题。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，创设和谐课堂，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。