首页 -> 2008年第6期
浅谈初中化学探究式教学
作者：徐庆和
一、对探究式教学的认识
探究式教学是指在教师的引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
探究式教学的实质是在教师指导下，学生的认知不断深化发展并逐渐学会学习。 探究式教学的基本原则是：①教为主导与学为主体统一；②实验引导与启迪思维统一；③知识结构与认识结构统一；④学会学习与获得知识统一。
二、探究式教学的基本步骤
探究式教学要具备探究式教学情景，即帮助学生发现探究问题；明确探究任务；引导学生根据实证形成对科学问题解释的策略；组织交流，引导学生归纳、总结，并给予鼓励性、指导性的评价。以下以化学教学为例对探究式教学的步骤和方法进行具体分析：
1．创设探究教学情景，引发学生学习兴趣
例如，学习“氧气的性质”一节内容时，可以通过创设情境引导学生一步一步地深入探究氧气的性质。情境①：收集有氧气的集气瓶和氧气钢瓶；情境②：身背氧气钢瓶，头戴呼吸卤罩的潜水员照片；情境③：鱼在水中安稳地咂嘴、游动；情境④：鱼池正在用增氧机增氧，充氧的运鱼袋等图片或录像；情境⑤：木炭在氧气中燃烧，硫粉在氧气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧，及日常生活中的燃烧现象……。以上情境，可以引导教学过程按照预定的设计进行，还可对教学过程起到控制作用。
2．诱发学生思维，提出探究的问题
例如，做“空气中氧气含量的测定”实验，首先，学生仔细观察整个实验过程，然后，教师鼓励学生从不同的角度提出问题。学生提出问题：①为什么水面会上升？②为什么水面上升约1/5时，不再上升？③这个实验还说明了哪些问题？④红磷的量有无限制？为什么红磷必须过量？⑤如果红磷不够，实验的结果会怎样？
学生的知识基础和接受能力各不相同，对同一问题、同一事物，各有不同的认识和理解。教师应鼓励、引导，及时发现闪光点，使探究式教学达到预期的效果。
3．进行自主探究，培养学生的能力
在探究性教学过程中，应使学生成为探究的主人，使其有足够的自主性、独立性。例如，讲到选择制取CO2的原料时，教师可启发学生应该选用含有CO3-的化合物与稀酸反应。由于实验室所用的含有CO3-的化合物，通常有CaCO3和Na2CO3所用的稀酸，常见的有稀盐酸、稀硫酸，那么制取CO2时，究竟选择何种物质反应适宜呢？这时，可拓展教学内容，让学生分组实验进行探究，得出结论。然后，根据学生实验，各组讨论和发表自己的见解，对实验结果进行交流，综合讨论得到最佳实验方案：选用CaCO3与稀盐酸反应较为合理。理由为：
第一组： CaCO3和稀硫酸反应生成微溶物，覆盖在大理石表面，阻碍反应的进行，不适宜实验室采用；
第二组：Na2CO3和稀硫酸反应速度太快，难于控制，不便于收集，不适宜实验室采用；
第三组：CaCO3和稀盐酸反应速度适中，易于控制，适宜实验使用；
第四组：Na2CO3和稀盐酸同第2组。
这样做，有利于充分发挥学生的主体参与意识，可以充分调动学生学习化学的积极性，而教师则真正成了学生探究的引导者、服务者。
4．注重评价的作用，增强学生的信心
化学探究学习的评价是化学课程与教学的有机组成部分，它与学生的学习过程相互交织，贯穿始终，是化学探究学习持续运作的保证。探究性学习的核心是改变学生的学习方式，这就决定了其评价必须重视对学生个性和个性发展的评价，重视过程性评价，重视学生的自我评价，鼓励学生大胆创新，对结论敢于质疑，对探究活动方案加以改进等，使评价成为学生从实践到反思，发现自我，增强自信，促进自身发展的重要手段。
三、探究教学应该注意的问题
1．摈弃机械化的表面化的探究
机械化、表面化的探究具体表现为：（1）模式化的探究。有的教师简单地认为按照“提出问题——猜想与假设——制定计划——进行实验——解释与结论——反思与评价——表达与交流”进行的教学就是探究式教学。将探究要素变成机械的环节去进行，对核心要素把握不准，缺乏探究内涵；（2）精心设计和刻意安排的探究。这类课是由教师导演的探究表演课。类似这样的探究是套路式的，仍是按照老师事先设计好的教学思路进行的，不是真正意义上的学生自主学习研究。
2．避免刻意引导刻意控制的探究
有时为了完成教学任务，得出正确结论，教师将整个过程设定在一个较小的范围之内，学生只能按照教师和教材的思路进行学习。如影响铁生锈的因素可能有哪些？学生猜想：①空气②氧气③水④二氧化碳⑤稀有气体⑥空气污染⑦酸雨等等。面对这么多的猜想，教师引导学生筛选：铁生锈主要与氧气、水有关。虽然问题的实质找出来了，但这样的探究不是在学生探究的基础上提出的，充其量是一种假设和猜想，是受教师刻意控制的，不利培养学生的探究精神，更不能锻炼学生的探究能力。
探究式教学应拒绝表面热闹，要真正引导学生在学习过程中探究、合作、交流，只有这样才能真正培养学生的素质，提高学生的能力。