首页 -> 2008年第8期
构建和谐班级打造师生共同精神家园
作者：谭 静
一、营造舒适健康的人文环境 ，实现师生与环境的和谐统一
俗话说：“一方水土养一方人”，同理，一种环境育一方人。人总是生活在一定的环境中，环境能影响人，人也能影响环境。所以马克思讲“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践”。我们在构建社会主义和谐社会实践中强调，人与自然环境要和谐统一，同理，在构建和谐班级过程中就要实现师生与班级环境的和谐统一。这就要求我们一方面要大力加强班级环境建设，创造一个舒适的学习生活环境；另一方面又要不断加强对学生良好素质的培养和教师自我素质的培养。前者主要是指物质文化建设或称硬环境建设，后者主要是指精神文化建设或称软环境建设，这两个方面的有机统一，就是我们通常讲的人文环境。我们可以想象，在一个班级里，有高素质的师生而无良好的环境或有良好的环境而无高素质的师生，都会显得极不相称，很不和谐。
在班级硬环境建设方面，我充分发挥学生的主体性。把全班同学分成几大组，分组或一起来布置教室，力争做到“让教室的每一面墙壁都会说话。” 如同学们在教室后边黑板两边的墙壁上分别设置了“质疑台”和“回音壁”；在教室两边的墙壁上贴上了“展示台”和“争星表”；在教室前面黑板两侧的墙壁上开辟了“公布栏”和“宣传栏”；进教室的前后门上贴上“激励语”或“警示语”；前后门的两边贴上催人奋进的对联；教室前方黑板上悬挂国旗和班训，教室后面黑板上方悬挂大幅标语；黑板报每月出两期，期期进行评比。教室课桌椅随时都摆得整整齐齐；地面打扫得干干净净；窗子和讲台一尘不染。所有这些都是同学们的智慧和汗水的结晶，同学们也格外珍惜和爱护，生怕由于自己不小心破坏了这种和谐统一的环境。
我在加强班级硬环境建设的同时，重视加强软环境建设，主要是引导学生形成班集体正确的舆论导向。一个社会需要有正确的舆论导向，这样会让社会正气得到弘扬，从而提高全民向善的力量。一个班级就是一个小社会，一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的，批评和抵制不正确的，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。当学生出现不文明、不正确的行为时，利用班级舆论促使他认识错误，调整自己的言行，消除班级的不和谐之音。这种正确的舆论导向经过一段时间的强化后就会自然产生一种特殊的氛围或形成人的一种潜意识，人置身在这种特殊的氛围中或在自己潜意识的支配下会自觉不自觉地遵守规则，爱护环境。正如有人所说：“当一个人跨进非常安静的阅览室，他会产生一种连咳嗽一下都不自在的感觉，更不好意思大声喧哗。同样，当一个人步入窗明几净、地面如镜的大厅里，他会产生一种生怕踩脏地面的感觉，无论如何不会去吐上一口痰。”
这就是师生和班级环境的和谐统一。
二、建立民主平等的师生关系，实现教师与学生的和谐统一
师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系，师生关系和谐是班级和谐的一个最重要的方面。传统的教育观念中注重“师道尊严”，将教师与学生划分为两个等级：教师是高高在上，传道、授业、解惑者；学生是俯首贴耳、惟命是从、唯唯诺诺的听讲者。这种教师“唯我独尊，颐指气使，自己是金口玉言”的家长制专制教育，已远远落后于时代的要求和教育改革发展的要求。在这种传统观念的影响下，师生关系被扭曲，师生不和谐甚至对立的现象屡见不鲜。构建和谐班级，必须建立民主平等的师生关系。师生之间应相互信任、相互理解、相互尊重、相互学习、共同进步。孔子曰“三人行，必有我师焉”。韩愈说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。传道有先后，术业有专攻。” 所以老师与学生应亦师亦友，并且切实成为班级中的一员，和全班学生处在平等的地位，从而使班级管理既民主又科学，既严谨又生动。教师在教育教学中要蹲下身去，从学生的角度看问题，用“心”与学生沟通，把教育教学的过程看成是“交流”的过程。当学生犯了错误时，不简单粗暴地训斥或是空洞地说教，而以真诚的爱心、恒久的耐心与学生沟通。注意从学生的心理做工作，摆事实讲道理，增强学生对老师的信任感。要通过各种途径加强与同学间的沟通与交流，形成民主平等的师生关系。
三、形成团结互助的生生关系，实现学生与学生的和谐统一
人与人之间相互尊重、相互信任和相互帮助，是彼此和谐的基础，是人与人和谐的润滑剂。如果学生学会尊重、宽容和理解，不仅能感受到彼此真挚的友谊，还能感受到集体的和谐。学生之间有和谐、相容的时候，所以他们能建立深厚的同学友情；学生之间也有紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的事件。教师特别是班主任的重要任务就是想尽办法促使班级形成和谐的人际关系，使班级成为一个团结、积极、向上的整体。例如，我班有两个同学，一次因为一点小误会双方就动手打起来，为此我召开了一个“让误会与争执远离我们的家”的主题班会，先让同学们发言，讲述打架的危害性，两位打架的同学认识到自己的错误，互相道歉，并握手言和，后来这两个同学成为好朋友。班上其它同学也受到了一次深刻的教育，以后班上再也没有出现打架的现象。
俗话说“百世修来同舟渡。”同学相聚在一起三年同窗苦读确是一种缘份，同学之间应该珍惜这种缘份，互相关心、互相帮助，一人有困难，大家来帮忙。当班级中的每个学生都能把别人当做前进中的伙伴，每当别人有困难的时候都能伸出双手，还有什么比这种同学之间的情义更能体现班级凝聚力呢？作为教师特别是班主任老师，应该努力创设友谊情境，指导学生交往，同时及时发现学生中自发形成的各种非正式小群体，并加以引导，这样可以把学生相互之间的友情关系向着更加和谐的方向指引，从而使师生之间、生生之间的互助关系得到更加稳定的发展。另外，我在班上还通过成立多个互助小组，让学生在生活上互相帮助，在学习上互相促进，在纪律上互相监督，在思想上互相交流，从而大大减少了同学之间的矛盾，实现了学生与学生之间的和谐统一，促进了和谐班集体的形成。
总之，构建和谐班级是一个长期的系统工程，需要师生的全面合作，更需要各方面的配合与支持。但我相信，只要我们在工作中不断探索，努力实践，就一定能在班级管理的领域中，谱写出和谐合作共赢的乐章，打造出师生共同的美好精神家园。